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时间:2019-08-06
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1、2019年五年级下册语文一到四单元教案教学目标:1.学会本课14个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.有感情的朗读课文,背诵第一、二自然段。3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。教学重点:熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学难点:读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。教学时数:三课时第一课时一、孕伏新知(谈
2、话导入)你到过草原吗?在电影、电视中见过草原吗?作者用他的亲身经历,向我们介绍了草原的天,草原的地,生活在草原上的人们。读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象?(让学生初步感知)二、明确目标 (一).能正确任读生字词:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤等词语,(二)检查预习 1.学生互相提示易读错和易写错的字。2.学生互相解词:渲染:中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面,使它分出层次,以加强艺术效果。拘束:过分拘束自己,显得不自然。襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。三、自主学习(一)学生自主读文。思考课文主要
3、讲了什么。(二)再次默读课文,理清文章思路。1.读课文,按照作者进入草原的顺序,说说课文写了哪些内容? 板书:初见草原——迎客——待客——话别 2.小声读课文,想象作者笔下的草原是怎样的景象? 3.默读课文,画出你认为写得美的句子和不理解的句子。四、作业1.抄写词语2.熟读课文,思考课后问题。 第二课时一、孕伏新知(复习导入)1.上节课,我们已初步学习了《草原》这篇文章,课文主要写了什么?2.这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。二、明确目标1.熟读课文,理清文章结构。2.感
4、受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊.三、自主学习(一)组织自学按要求自学课文第1小节1.自由轻声读课文。2.想一想,草原有什么特点?作者的心情怎样?3.同桌互相讨论。4.试着有感情地读读课文。四、合作探究1.看录像后读课文,说说草原给你留下了什么印象?2.找出句子读一读。3.打出投影句子。4.看画面并轻轻读读这些句子,说说作者是按什么顺序描写草原的?5.读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说喜欢的原因。 6.指名读,体会草原的美和大。(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边
5、的绿毯绣上了白色的大花。(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。7.连起来把这些优美生动的句子读一读。8.评读,该怎么读。过渡:仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧!9.第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看。10.指名读。11.你来到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”连起来说一句话。12.在这境界里,连
6、骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗?运用拟人的手法,也突出了草原的美。13.组织自学过渡:草原的天很可爱,景色也很迷人,草原人民又给你留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情?默读课文2─5小节,思考以上问题。五、精讲点拔1.读了课文,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?2.体现蒙古族同胞热情好客的语句很多,拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来,同桌互相说说喜欢的原因?3.指名说,体会蒙古族同胞的热情好客。(1)马上的男女老少,穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一
7、条彩虹向我们飞过来。①看画面。 ②学生说。③男女老少穿着艳丽的服装,骑在马上,衣襟与绸带迎风飘舞,确实像一条七色彩虹。(指图说)④把“飞”改成“跑”行吗?他们为什么要跑得那么快?⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。 在以下小节中,再谈谈。(2)也不知是谁的手……民族团结互助。 ①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个,当时你会说些什么?②指名说。③说着你想说的话,和前后左右的同学握握手,体会一下当时主客相见热闹的场面。(3)干部向我们……我们再回敬。①学生说②蒙古族同胞还用什么招待我们?读句子。③他们盛情地招待我们,访问团的每一个
8、成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。 ④指名读(4)蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”①这句话怎样理解?表达了怎样的思想感情?(联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。)蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么
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