五年级下册语文一到四单元教案

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1、个案设计1.《草原》教学设计主备人：王国秀教学目标：1.学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.有感情的朗读课文，背诵第一、二自然段。3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。教学重点：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学难点：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。教学时数：三课时第一课时一、孕伏新知（谈话

2、导入）你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二、明确目标　（一）.能正确任读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤等词语，（二）检查预习　1.学生互相提示易读错和易写错的字。2.学生互相解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。三、自主学习（一)学生自主读文。思考课文主要讲了什么

3、。（二）再次默读课文，理清文章思路。1.读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？　板书：初见草原——迎客——待客——话别　2.小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？　3.默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。四、作业1.抄写词语constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofel

4、ectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations23个案设计2.熟读课文，思考课后问题。　　　　　　　　　　　　　第二课时一、孕伏新知（复习导入）1.上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2.这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族

5、同胞的热情好客。二、明确目标1.熟读课文，理清文章结构。2.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊.三、自主学习（一）组织自学按要求自学课文第1小节1.自由轻声读课文。2.想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3.同桌互相讨论。4.试着有感情地读读课文。四、合作探究1.看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2.找出句子读一读。3.打出投影句子。4.看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5.读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。　6.指名读，体会草原的美和大。（

6、1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。7.连起来把这些优美生动的句子读一读。8.评读，该怎么读。过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9.第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。10.指名读。11.你来到了草原，最想干什么？用“既……又……

7、既……又……”连起来说一句话。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,the

8、electricpowerconstructionsupervisionregulations23个案设计12.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着