2019年(秋)二年级语文上册《石榴》教学设计 沪教版

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1、2019年(秋)二年级语文上册《石榴》教学设计沪教版教学课题石榴课型阅读本课题课时数：3本教时为第1教时备课日期教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学重点、难点：了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学方法与手段：讲授法、

2、讨论法，并结合课后继续指导教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设设境，激发兴趣师：小朋友，你们见过石榴吗？能不能告诉我，石榴是什么样子的？生：石榴是圆圆的生：成熟的果子是红红的。师：今天，老师带你们去石榴园看看。让我们乘上车，嘀嘀，出发啦！到了，（多媒体播放有关石榴的美）二、自读课文，学习生字1、 出示课题师：和我们共同来到石榴园的，还有一位大哥哥，他就来自山东的枣庄。在欣赏完石榴园后，写下了一篇《石榴》“榴”读轻声齐读课题师：让我们静静地听一听，想一想，这位大哥哥写了石榴的什么？是怎样写石榴的？（师范读课文）师：从同学们的眼睛里，老师发现同学们读得非常认真。那么

3、，课文主要写了石榴的什么？生：课文写了石榴的形状。生：课文写了石榴的颜色。生：课文写了石榴的生长过程。（教师肯定：你说得很高明）2、提出要求，学生自读过渡：可是要想尝到山东枣庄石榴的美味，还得先把大哥哥文章中的生字音读准，读通顺句子，把长句子多读几遍，直到把课文读通。能做到吗？轻轻打开语文书，轻轻读吧！（1）随机表扬：有同学边读边画出生字词，标出自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯。大家都这样做吧，再读第二遍，不动笔墨不读书。（2）检查生字词出示词语：驰名中外抽出扒开甜津津甚至肚子喜讯开出仿佛jiēlòubāojiàn一、学生自由说说自己见过的石榴是什么样的。二、自读课

4、文，学习生字1.齐读课题认真倾听老师朗读，并思考问题自读课文：文章中的生字音读准，读通顺句子，把长句子多读几遍，直到把课文读通（2）指名读词语，相机正音激趣导入，引发学生阅读兴趣。利用老师范读，培养学生认真倾听的能力。结出露出剥开红白相间生字闯关，你想闯哪一关?(指名读，正音)让我们再自己练练,等会儿一块闯三关(学生自练，齐读)（3）这四个词能读出它们的味道吗？（驰名中外抽出扒开甜津津，指名读）理解“驰名中外”：这名声跑遍了——（指“中”）中国，还跑到了——（指“外”）外国，换个词说就是？大家一块读，我听听名声传到哪儿了。（齐读）做动作理解“抽出”“扒开”，难怪它们都

5、是——（提手旁）朗读“甜津津”，评：真甜呀！（4）指名分自然段读课文，师生共同正音三、梳理课文脉络1．大家把课文读通又读顺了，看你会做这道填空题吗？要是还觉得有困难，再默读课文，一定能回答。小黑板出示：春天来了，石榴树抽出了（），长出了（）。到了（），（）谢了，树上便结出了（）。   （指名答）2．听了他的回答，你能知道——（石榴的生长顺序）四、学习生字1.“津”右边部分有四横，第一横和第四横大体等长，中间两横较短。2.“剥”左下不能写成“水”。3.“讯”右边中间是短横，不是点。五、作业1．熟读课文2．完成习字册学生练习朗读，齐读词语重点读好这几个词：驰名中外抽出扒开

6、甜津津多形式朗读，边读边理解（4）指名分自然段读课文，师生共同正音三、梳理文章脉络默读课文，试着完成填空指名回答学习生字认真完成作业利用多种方式的朗读，记住字音、字形。本着遵循学生认知规律的原则，在初步朗读中通过圈点勾划标志性语句，了解本文的写作顺序，从总体上把握文章的主要内容，进而完成对文本的整体感知。板书设计：16石榴教学课题石榴课型阅读本课题课时数：3本教时为第2教时备课日期教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成

7、熟过程及其特点。4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学重点、难点：了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入课文中的词语你读熟了吗？驰名中外　红白相间　晶莹透亮 酸溜溜　甜津津郁郁葱葱的绿叶　火红的石榴花 玛瑙般的子儿评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。二、精读训练1．通过上节课的学习，我们