2019年(秋)二年级数学上册 5.1《表内除法（一）》教材内容说明 （新版）冀教版

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1、2019年(秋)二年级数学上册5.1《表内除法（一）》教材内容说明（新版）冀教版（一）单元教育目标1、结合动手操作和具体事例，经历由“平均分”到用除法算式表示的抽象过程，了解除法的意义。认识除号，知道除法算式各部分的名称。2、掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。3、能在熟悉的情境中选择合适的信息提出并解答问题。在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。4、对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。有自己发现问题、解决问题的成功体验。（二）教材编写说明本单元是在学生已经认识了乘法的意义，会用2～6的乘法口诀

2、计算表内乘法的基础上学习的。主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。表内除法（一）是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元学习的重要内容，也是今后进一步学习除法的基础。根据知识学习和学生的年龄认知特点，本单元教材内容以动手操作和直观表现为主要设计方式，共安排7课时，知识点课时内容素材与活动1.认识除法第1课时平均分1.两只小松鼠任意分10颗松果2.两个小朋友平均分10个花片第2课时初步

3、认识除法算式或除号1.8个苹果平均放在2个盘子里2.12个萝卜平均分给4只小兔第3课时认识除法各部分的名称1.6个桃子，每盘放2个，可以放几盘2.20个足球，每筐放5个，需要几个筐2.用2～6的乘法口诀求商第1课时用口诀计算乘法和除法1.3种鱼，一共有多少条2.15条鱼平均放在3个鱼缸中。每个鱼缸放几条第2课时用乘法口诀求商熊猫玩具店买玩具问题第3课时提出问题，并解答花店情境图3.整理与复习1课时复习除法的意义和用乘法口诀求商4道复习题，4道练习题1、认识除法，安排3课时。第1课时（教科书36页、37页），平均分。教材选用了

4、“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动。活动一，两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？教材只给了两种分法：一只小松鼠分2颗，另一只小松鼠分8颗；一只小松鼠分3颗，另一只小松鼠分7颗。其他由学生补充。活动二，在随意分的基础上，又提出问题：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？并用兔博士的话提出要求：先用花片摆一摆，再和大家说一说你是怎样分的。接着教材以学生个性化分法交流的形式呈现了三个学生的分法，最后结果是每只小松鼠分5颗松果，正好分完。在学生通过操作，形成共识的情况下，给出平均分的概念：每份

5、分得“同样多”，就是平均分。“练一练”设计的都是借助操作得出结果，再填空的题目。平均分是除法的核心概念，是每份分得“同样多”结果的数学语言表述。在日常生活和数学学习中，学生对把物品任意分成几份以及“同样多”的含义都有一定的理解和经验。本节课的学习重点是让学生在具体操作的过程中，体会把10颗松果随意分成2份和分成“同样多”的2份的不同意义，知道每份分得“同样多”，叫做平均分。教学活动中，要利用教材选择的事例和问题，给学生充分的讨论、操作和交流的空间。如，问题（1），重点让学生说一说每只小松鼠可能分到几颗松果，让学生列举出所有情

6、况（9种）。然后，让学生观察，说一说哪种分法最好、最公平，为什么。形成共识：每只分5颗最公平。在此基础上，介绍同样多，再提出问题（2）和摆花片的要求，给学生充分的时间动手摆，然后交流分的方法和结果。最后说明虽然具体分的方法和过程不同，但分的结果都是5颗。像这样：每份分得“同样多”，在数学上有一个名词叫做平均分。第2课时（教科书38页、39页）初步认识除法算式和除号。教材设计了两个活动。活动一：把8个苹果平均放在2个盘子里。给出了“两个小朋友讨论每盘放4个，正好放完”的情境。接着给出了除法算式8÷2＝4，介绍“÷”和算式的渎法

7、。活动二：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜。给出了文字题和情景图，蓝灵鼠提示“用花片摆一摆”，并给出了除法算式12÷4＝□（个）。目的是在学生动手操作后，根据分的结果在□里填空。“练一练”设计了以动手操作或直观图示为形式的填算式和填空的题目。本节课是在学生理解了平均分意义的基础上学习的。教学的重点是初步体会除法的意义，知道把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。难点是根据平均分的物品个数、份数和结果写出除法算式。教学中，要认真按照教材的设计意图，抓住每个活动的知识生成点，突破难点。如，“把

8、8个苹果平均放在2个盘子里”的活动，分的方法学生已经很熟悉，可以采取看图和讨论的方式得出结果，重点介绍除法算式的写法和除号；“把12个萝卜平均分给4只小兔”的问题，先列出算式，让学生知道要先写要分的物品个数，写上÷，再写平均分的份数，然后让学生动手操作，得出结果，并把算式写完整，使学生理解