教学设计与设计意图

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1、《端午粽》教学设计与意图《端午粽》是人教版部编教材一年级下册一篇描写传统节日的课文。在引导学生感受中华民族传统文化的同时，扎扎实实掌握好本文的读与写，是本课的重点。教学目标:1.认识本课13个生字，会写会用7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.寻找文中描写粽子的好词好句(材质、颜色、味道等)。4.初步了解我国的传统节日，感受中华传统文化的深厚底蕴。教学过程:一、导入新课，分散识字1.老师课件显示粽子图片，谈话导人:同学们，这个东西你们一定见过……揭示每年农历五月初五是吃粽子的日子—端午节。2.让学生说说对端午节的了解。(课件出

2、示端午节和粽子的相关图片)师生共同仔细倾听发言者对端阳节的了解。师在黑板上做好发言记录。然后，请同学们闭上眼睛，仔细聆听一位小朋友的朗读（师播放朗读视频）。3.板书课题:《端午粽》。相机指导学习第一个生字“端”:duān，立字旁。两手做“端东西”的动作，帮助记忆。师在板书“端”字，其部首“立”字的最后一笔的名称是提。分析示范“午”字的写法，与“牛”相比较。“午”是常见字，在课程表中经常出现，师相机让学生查看课程表中的“午休”两个字。学习“粽”:zòng，和大米有关，米字旁，左右结构。师板书时强调，米字旁的最后一笔是点，不是捺。（师可采用

3、打比方的方法给学生说明：组成每个字笔画，好像一根根铁丝一样，有时需要变形。意在强调有的字在做偏旁部首时，笔画顺序或笔画会变形，）(设计意图:通过“粽子”图揭示课题，引发学生的学习兴趣。结合课题教学生字“端”和“粽”，分散学习生字，减轻识字压力，有利于学生对生字的记忆和掌握。引导学生观察“午”字的写法，分辨并记忆字形。)二、初读课文，集中识字1.师:请同学们借助拼音自己读一读课文，不认识的生字用“_”画下来，并想办法解决。老师巡视指导。2.检查初读课文的情况。老师请部分同学朗读课文，让其他同学仔细听，朗读者是否读准确了。3.课件出示文中部

4、分生字，学生读一读。午节叶米真分豆带上拼音认读。(设计意图:本课生字过多，在初读课文之后，采用集中识字的方法，先识字，再学文，教学任务相对集中，有利于完成教学任务。同时，培养学生独立识别生字的能力。)三、细读课文，随文识字(一)学习课文第1自然段。1.齐读第1自然段，要求读通、读顺。2.认识“端、节、总、锅”等生字。①在课文中识字:出示文中句子，引导学生读句子一读字一读词一再读句子。②独立识字:复习“端”字，出示“节”，学生借助拼音拼读，口头组词、说话。例如:“端午节”“节日”“六一儿童节是我们的节日”。出示“总”:zǒng，拼读，强调

5、平舌音。引导学生把“总”字搬回课文，通过读把“总”的意思表现出来，“总”要读得重一点。“锅”guō，课件出示实物，引导学生观察感受这个生活中常用、由金属制成的炊具，引导学生拼读、口头组词。(二)重点学习课文第么第3自然段。1.教师范读第2自然段，学生注意听，对照纠正自己读错的生字。2.课件出示文中句子:①粽子是用青青的箬竹叶包的—教读“箬竹叶”。②里面裹着白白的糯米—教读“裹着”“糯米”，认识“米”字。③中间有一颗红红的枣—认识“间”，组词，记忆。3.引导学生画出描写粽子味道的句子:煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是又黍占又甜

6、。比较读:①煮熟的粽子飘出一股清香。咬一口粽子，又黍占又甜。②煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是又豁又甜。4.师生接读第3自然段:师读“外婆包的粽子”，学生接“十分好吃，花样也多”……5.指名说说外婆包的粽子还有哪些花样:红豆粽、鲜肉粽。课件出示生字:分、吃、豆、肉、带，让学生到文中去找一找，读一读，记一记。(设计意图:通过多种形式的读，理解课文内容，通过比较读，感受不同的语言所表达的不同情感。在具体的语境中学习生字词，把识字与阅读统一起来，识字为阅读服务，阅读巩固识字，使学生更容易掌握。)(三)小结。1.补充句子:粽子是用(

7、)薯竹叶包的，里面是()糯米，中间有()的，()的和()的，咬一口，又()又()。2.用自己的话说说吃过什么样的粽子。(设计意图:随课文分散识字，贯彻的是“字不离词、词不离句”的原则，在语言环境中识字，做到汉字的音、形、义相结合，识字和学词相结合。)(四)教师出示生字卡片，学生认读，引导学生复习巩固本课生字词。(设计意图:学习汉字是需要记忆的。因此，采用多种形式复现生字，使学生对生字留下深刻印象，记得住记得牢。)(五)学习课文最后一个自然段。1.师:请同学们自读最后一个自然段，说说:读了课文你知道了什么?—端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人

8、屈原。2.与同桌交流生字词的学习:知、据、念、爱。3.课件出示生字词，认读，口头组词，记忆。认识“矢字旁”。四、再读课文，巩固识字1.课件出示生字词，小组开火车接读词语:端午、节日、粽子、总会、大米、中间、