5小公鸡和小鸭子教学设计

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1、5、《小公鸡和小鸭子》教学设计设计说明：　本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标：1、认识块捉等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。2、通过朗读比较，联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地

2、”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。3、正确、流利地朗读课文，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重、难点：体会词语用法；读好对话。课前准备：　　　1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)　　　2．了解小鸡、小鸭。(学生)课时安排：2课时。教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、图片引入，激发兴趣　　　1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小

3、鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！　　　板书：小公鸡小鸭子　　　2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)　　　3．继续板书"和"，揭示课题。　　　4．齐读课题。"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)　　二、识记生字，初读课文　　　1．自由读课文。　　　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几

4、遍。(生自由读课文，师巡视。)　　　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。　　　2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？　　　　　出示生字词：　　　　　kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn　　　　　一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边　　　　(1)指导朗读，注意读准儿化音"一块儿"；"偷偷地"中"地"读轻声；"身边"的"身"读前鼻音。　　　　(2)指名当小老师，带领同学读。　　　　(3)开火车朗读。　　　　(4)齐读。　　　3．趣味识字。　

5、　　　(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。　　　　　①转盘游戏读生字。　　　　　②指导书写："也"是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字"他""地"，与"也"字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，"也"字的起笔要收，要有避让。)　　　　　　认识部首""。注意第三笔是提，不是横。　　　　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。　　　　　④反馈、评价。　　　　　⑤组词。　　　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。　　　　　[如："河"，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点

6、水，右边"灯"字去掉火字旁(丁)，在横下加个"口"字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。"哥"，巧记：两个"可"字放一起，注意第一个"可"的钩去掉。书写要点：上下两个"口"字右边压竖中线。]　　　(3)教师范写，学生仿写。　　　(4)听后评议，相机正音。　　三、再读课文，了解大意　　　1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。　　　2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？　　　3．出示填空。　　　　(1)

7、小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。　　　　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。　　四、布置作业　　　1．书写生字"也、他、地、河、哥"。　　　2．朗读课文。　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习旧知　　　1．开火车读课文词语。　　　2．指名朗读课文。　　二、图文结合，了解内容　　　1．老师范读第1自然段学生跟读，指导读好儿

8、化音“一块儿”　　　2．结合插图，学习第2自然段。　　　(1)指名读课文，大家思考问题。　　　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方？　　　　②他们一块儿做什么？怎么样？　　　　③谁帮助谁干什么？　　　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)　　　(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。　　　(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)　　　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情