每次要完成科普文章的教学任务,我总是举棋不定,该怎么教

《每次要完成科普文章的教学任务,我总是举棋不定,该怎么教》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、奏响“四曲”，让语文味轻舞飞扬——浅谈科普文章的有效教学梧田三小李雯雯[内容摘要]每次要完成科普文章的教学任务，我总是举棋不定，教什么？该怎么教？回想自己曾经对科普文章的教学处理，我总习惯地认为，科普文章，就得讲说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标。刚刚上完四年级下册第三单元的四篇科普文章，让我不得不深入反思：怎样让科普文章的课堂更赋有语文味？读出味，说出趣，写出情，问出效，造就科普文章的精彩，还科普文章的语文味，提高科普文章的有效教学。[关键词]：科普文章读、说、写、问科普类文章，没有生动有趣的故事情节，吸引不了儿童的兴趣

2、点。于是，面对着这些文章，我总有意无意地冷落他，对他总提不起兴趣。曾看到过一个报道：不到百分之二十的教师、学生喜欢教科普类说明文、学科普类说明文。看到这则数字时，我也曾为自己了无情趣地教科普文章而阿Q式的自我安慰道：我不是唯一的。可是，每当面对着对家长而言唯一的孩子，对孩子而言，唯一的小学课堂，唯一的童年时光，我又暗暗自责：这样真的行吗？回想自己曾经对科普文章的教学处理，总习惯地认为，科普文章，就得讲说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标。这样一来，本来叙述简洁没有多少感染力的语言，被支解得只剩下“举例子、列数字、作比较”等说

3、明方法和概念化的“生动、准确”了。曾经听过我上这类课的老师也评价我的课更像一节科学课。这样的课堂，知识是落实了，方法是渗透了，但生命力没有了，魅力缺失了，情感的感染力也失去了。最终，语文课堂的“语文味”丢失了。而语文味是语文教学的灵魂，“富于语文味的课堂教学应从语言入手，通过对语言的品读、思辨、运用，着眼于学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感，理解见解，使之转化为智慧、经验，积淀文化，形成自己丰富的精神世界。”语文味是语文教学应该追求的一种境界。刚刚上完四年级下册第三单元的四篇科普文章，让我不得不深入反思：怎样让科普文章的课堂更赋有语

4、文味？为了避免涛声依旧地重复着昨天的故事，我就结合自己的教学实例谈谈体会，奏响四曲，让语文味轻舞飞扬。一、读出味“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天。”这句歌词道出了“读”字多少的分量。《浙江省小学语文教学建议》第13条建议：重视和加强读的训练。课堂上的琅琅读书声洋溢着浓浓的语文味儿，他也同样在科普文章的学习中扮演着非比寻常的角色，实现着文本与学生的内在交流。在教学《自然之道》时，我遵循“以读为主”，让孩子从文本中读出自己的感受和情意。在这篇课文中，我、同伴和向导的心理变化是导致帮助孩子认识他们行为、思想认识变化的一关键因素，也是揭示“自然之道

5、”的重要线索。于是，我以读文为主线，以品读他们的心理变化为切入点：一读，找出文中表现我、同伴和向导心情变化的词语。有了切实可行的目标，学生的读书有了明确的方向，很快，“紧张、焦急、冷淡、极不情愿、震惊”等词语都从文本中蹦到了孩子们的心中。二读相关段落，说说从这些词语、句子中，你体会到什么？并想象他们当时的心理活动。在小组合作学习、交流中，孩子们紧紧围绕这些心理活动变化的词语，结合自己对文本的理解、揣摩、感悟，抒自己情怀，与作者、文本产生共鸣。如体会“紧张”一词时：生：（读句子）“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：‘你得想想办

6、法啊！’”我从这句话中知道我们当时害怕小小的幼龟成为嘲鸫的口中之食，我们想尽快地帮助幼龟摆脱嘲鸫的捕杀，所以我们很紧张。师：看着眼前的这一幕，你紧张吗？（学生点点头）那你再来读读这句话吧！（紧张流露这他的声音、表情之中。）师：（出示幼龟即将被嘲鸫吞食的课件，让孩子们读图说说当时大家的想法，并找出文中句子“一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去”读读。这样做到图文结合，让孩子们的心灵再次受到震撼：小小的幼龟面临着生死之灾。）把你的紧张焦急表现出来吧！生：朗读这句话。读图，读文，读出自己心情，读出“千遍也不厌倦”的境界，读出人与

7、文本的内在交流。同样的，在指导孩子们体会“我”和同伴们“震惊”一词时，我这样设计：师：我们为何从开始的“焦急”会变化为后来的“震惊”？让我们再去读读课文，找出句子说说吧。生：（个个积极读课文，两三分钟后纷纷交流）我们震惊是因为（读句子）“向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。”生：“我们”震惊是因为“这时，数十只幼龟成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”生：“我们”震惊是因为“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。”当孩子们沉浸在文本所引发的情景中时，这时的朗读有了情感的积淀，是

8、简单有效的。正如有位老师所说的：“语文教学一旦触到了情感，也就触到了语文的真谛。”科普文章，知识是重要任务，获取科普知识的活动要从语文姓“语”的角度去