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1、小学语文教案识字游戏一.教学目标 1.在游戏的情境下,复习“民挺禁灯明很朋真”八个字的读音,把这些字的前后鼻音区分清楚,读准确。 2.复习五个学过的部首,让它们与一些独体字合成左右结构的字,让学生尝试着多元组合。 3.描写带有“三点水”和“单人旁”的字,掌握它们左窄右宽的书写特点。二.教学重点和难点 复习五个学过的部首,让它们与一些独体字合成左右结构的字,让学生尝试着多元组合。三.教学准备 教师准备： 1.四张声母卡:iningeneng； 2.做八辆小汽车,车身写上“民挺禁灯明很朋真”八个生字; 3.做一些部首和字的卡片； 4.设计闯关证(每人一张)。四.
2、教学过程 一.揭示课题 1、谈话导入 开学到现在,我们已经学了4篇课文啦!今天这节课,我们将要用这些学到的本领在“识字游戏1”中做一次闯关游戏,(出示闯关证)这是一张闯关证，根据游戏内容，每闯一关得一颗星，连闯三关就可以到达顶点,在红星上涂上颜色，表示闯关成功！ 出示：识字游戏1 2、明确要求 让我们看看有哪几个关要闯呢?闯的是些什么难关呢? （1）出示每一关的要求，让学生自己读读。 （2）对闯关的要求有不明白的地方让学生质疑。 二.逐题闯关(一)先闯第一关 1.明确闯关要求。 （1）出示闯关要求:你能指挥下面的车辆停在合适的位置上吗? （
3、2）指名读要求。 2.指导练习。 要闯第一关，就得找到闯关的小窍门，它们是什么呢？ (1)根据学生的回答随机出示(画着停车场的韵母卡片以及汽车的生字卡片):iningeneng民挺禁灯明很朋真 (2)师述：能够正确地读准它们的读音，就找到了闯过第一关的金钥匙啦！ (3)指名领读韵母以及生字(提醒注意前后鼻音); (4)开火车读,注意读音； 3.完成练习。 （1）谁能做一个称职的汽车调度员,把这些车辆(指字)指挥停到合适的停车场? （2）指名一生上来摆放学具,其余学生在书上自己答题; （3）交流答案,做对的同学在各自的闯关证第一关后打星
4、（4）这四个停车场还能停哪些车辆呢?(指名交流---教师板书---学生读字) (二)再闯第二关 1.明确闯关要求。 有多少同学闯过第一关啦！第一关只是热身运动,第二关可有点难度啦!你们看! 出示闯关要求:找到好朋友,和它拉拉手。 （1）指名读题； （2）这里来了十个小朋友，五个在左，五个在右，你们认识它们吗？ 随机出示：五个部首米西自直立 指名读---齐读 2.指导完成练习。 (手指部首)这五个小朋友都想到书本大世界里去玩,可是书本大世界一定要小朋友们找到合适的朋友（指右边五个字）两个两个手拉手，最起码组成五对朋友才能拿到通行证,有些难度吧!让我们试
5、一试来闯这一关？ （1）指名一个学生上黑板拼卡片； （2）其余学生在书本的习题下划几条直线,把合成的字写在直线上； （3）核对：把卡片发给十个学生，找到朋友手拉手，一起回答: （举例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉； （4）写到五个或者五个以上的给自己的第二关打星。(三)最后闯一关 1.明确闯关要求。 最后一关啦!累不累呀?有没有信心一鼓作气闯下去? (1)出示闯关要求:先描一描,再写一写.注意左右两部分在田字格里的位置. (2)学生读题 2.指导描摹汉字。 看样子,这一关需要我们静下心来找找规律,认真写一写! 出示:洒清信你 (1)仔细观察田字格,这四个字
6、写的时候,有什么规律吗?(左窄右宽) 规律掌握:“三点水”和“单人旁”的字都是左窄右宽的. (2)学生说关键笔画位置,教师当场书写四个字. (3)学生书写,教师巡视(注意学生的书写姿势) (4)当场批阅,得到五角星的同学在第三关后面打上星.三.课堂小结 1.师述:哪些小朋友闯过三关啦?真有本领,让我们把掌声送给自己! 2.用水笔涂红五星,体会成功的喜悦.教后反思 一．综合复习中的游戏运用 新教材在内容编排上已经注入了许多游戏的理念，“识字游戏”、“语文快乐宫”等练习形式的游戏化、情境化、活动化，更能引起低年级学生的有意注意，并在生动活泼的游戏中提高语文综合能力。 二
7、．教师在识字游戏中的作用 在游戏教学中，教师作为游戏的组织者和指导者，要利用游戏中的各种契机，引起动机，唤起意愿，让学生产生一种参与、介入的愿望。在游戏中，教师指导作用就是尊重学生的游戏意愿，并在游戏活动中善于捕捉学生从言语、动作、表情中发出的信息，作为指导游戏的依据，以便因材施教，不断调整教学方案。 三．教学中遇到的问题 识字游戏的备课很难,因为它和平常所教的课文不同,没有特定的语言环境,三个单项的练习相互之间也没有联系,教师需要自己创设情境,而教学语言更应该
