【教学设计】水的运动第2课时（中图）

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1、《水的运动》◆教材分析由于地球上的水在目前大气状态下具有三态（固态、液态和气态）相互转化的物理特性，因此它在各自然要素中表现最为活跃，在自然界的分布也最为广泛，各种水体都处在不断训话运动和交换更新之中，构成了一个庞大的循环运动系统。本节从水循环和海水的运动两方面介绍水的运动。关于“海水的运动”首先应该了解海水的主要运动形式——海浪、潮汐和洋流。其中要重点掌握的是洋流的内容，包括：①洋流形成的主要原因；②世界洋流的分布规律；③洋流对地理环境的影响。第二课时◆教学目标【知识与能力目标】②理解洋流的形成和洋流的分布规律；③理解洋流对地理环境的影响。【过程与方法目标】

2、①理解水循环是地理环境中最基本的一种物质涌动和能量交换形式之一；②通过绘制全球大洋环流模式图，培养动手能力。【情感态度价值观目标】树立物质是运动的，于冬是有规律的观点，受到辩证唯物主义思想教育。◆教学重难点◆【教学重点】世界洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响。【教学难点】洋流的成因，世界洋流的分布规律和洋流的名称。◆课前准备◆多媒体课件的制作与整合◆教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图分配时间新课导入简单回顾一下水循环的内容，尤其是水循环的环节和类型。然后，提出水循环的主体是水圈，水圈的主体是海洋。海洋既是水循环的源地，又是水循环的归宿。在自然地理环境有

3、着重要的意义。进而导出新课的内容——海洋水的运动。复习老知识，引出新知识。2分钟新课讲解向学生提问：“你能想到什么海洋运动形式吗？”学生回答：“波浪，潮汐，洋流。”师生互动1分钟海浪和潮汐的定义简单了解一下海浪和潮汐的定义。2分钟在三种运动形式中，洋流规模最为巨大，也是对地理环境影响最广泛的海水运动。5分钟洋流的定义及类型讲解洋流的定义（强调定义中的“海洋表面”和“有规律”）洋流的类型多种多样。若按成因分可分为风海流、密度流和补偿流。若按性质可分为暖流和寒流（定义）。世界洋流的分布规律读教材P48的盛行风与洋流的模式图。从图中可以得出信息：洋流的方向与盛行风的

4、方向基本一致。得出结论：盛行风是洋流形成的动力。但是洋流方向与盛行风方向又不完全一致，因为它还受地转偏向力的影响。这两个影响洋流方向的因素中，盛行风是主导因素。从而引出世界洋流受盛行风影响而体现出的分布规律。规律一：中低纬度以副热带海区为中心，反气旋型大洋环流。规律二：北半球中高纬海区,气旋型大洋环流。规律三：40oS附近海区,形成环绕全球的西风漂流。接下来以太平洋为例，根据以上三条规律，了解一下太平洋海域的各洋流名称。17分钟然后给出顺口溜：“中低纬环流反气旋，西部暖流东部寒，中高纬环流气旋型，东部暖流西部寒”。北印度洋的洋流分布规律然后北印度洋的洋流分布规

5、律——规律四：北印度洋，季风环流，冬逆夏顺。3分钟洋流对地理环境的影响讲解洋流对地理环境的影响：对气候的影响（寒流降温减湿，暖流增温增湿）；对生物资源的影响（四大渔场）；对航海的影响（顺洋流省时省力安全；逆洋流费时费力不安全）；对海洋污染的影响（稀释污染浓度，扩大污染范围）。其中给出哥伦布两次航海的资料和图片，向学生提出问题：分析两次航行时间不同的原因。学生读图回答：“因为第一次是逆着北大西洋暖流航行的；第二次是顺着加那利寒流和北赤道暖流航行的。第二次看似绕远，但实际上是在顺洋流航行，速度快，缩短了航行时间。”培养学生读图、独立思考以及综合思考的能力。12分钟

6、巩固提高让学生做几道习题。检查教学进度，巩固和提高课上所学知识。5分钟【板书设计】