【AAA】小学舞蹈兴趣小组活动教案

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】舞蹈基本理论（共一课时）教学目的：1、通过本节课让同学们知道什么是舞蹈和舞蹈的类别2、让同学们熟悉一些舞蹈基训的内容，如：常用术语等。教学重难点：由于学生年龄差异大，个别学生可能会无法理解到位。教学过程：一、导入舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术，这是舞蹈的定义。它是一种以经过提炼、组织、韵律化了的人体动作为主要表现手段，在一定的时间和空间内运用人体动作的姿态、表情和动作流程等构成画面，创造形象，从而表达某种思想情感的艺术。二、了解舞蹈的分类（一）根据舞蹈不同的风格特点来

2、划分1、古典舞：①中国古典舞②芭蕾（Ballet）2、民间舞：①以反映该民族风土人情为主的民间舞②借用某民族的舞蹈元素，表述特定艺术构思的民间舞3、现代舞：反对古典芭蕾因循守旧、脱离现实生活和单纯追求技巧的倾向，主张摆脱古芭蕾过于僵化的动作程式的束缚，以合乎自然运动法则的舞蹈动作，自由地抒发人的真实情感，强调舞蹈艺术要反映现代生活。（包含1.美国流派2.德国流派.）（二）根据表现形式的特点来划分1、独舞2、双人舞3、三人舞4、群舞：（1.塑造群体形象2.营造意境背景3.外化主要人物内心的一种表现手段。）5、舞剧：是综

3、合了舞蹈、戏剧、音乐、舞台美术等综合手段的舞台表演艺术。三、了解舞蹈基训常识（一）舞蹈训练的基本方位以舞者所面对的方向来确定的，通常以舞者为中心点，面向正前方为起点，每向右转45°为一个方位，共分为八个方位（称1~8点）。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】即正前方为1点，右前方点，右方为3点……（二）舞蹈常用术语1、主力腿：指在动作过程中或造型时支撑重心的一条腿，它对舞蹈过程中的稳定性起着至关重要的作用。2、动力腿：是与主力腿相对而言的，指非支撑重心的一条腿，在动作过程中可做各种动作

4、，如抬腿、踢腿等。3、韵律：是指舞蹈中的感觉和规律。它需要舞者在动作时把握这种欲前先后、欲左先右、欲上先下的韵律感觉，才能把舞蹈跳得富有美感。4、节奏：是音乐旋律的骨干，是乐曲结构的基本因素，也是舞蹈动作的基本要素之一，如何舞蹈动作都是在一定的节奏规范中进行的。四、小结压腿、踢腿、下腰软开度训练（共一课时）教学目的：1、从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感。2、发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。教学重难点：在把上的开绷直和身体协调性的配合。教学过程：一、手位

5、热身响音乐。由队长领做芭蕾手位，师巡查辅导。（起到一个肌肉收紧、缓和心情、调整状态的作用）二、训练站姿（一）师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等（二）（找一名学生作示范讲解）两腿脚跟相靠十个脚趾用力抓地，两腿夹紧，大腿内侧外旋，收腹、收臀，立腰，下巴微抬，眼睛平视前方。（三）开音乐。学生双手扶把，按照要求训练站立，

6、启发想象力（如：我的眼前出现了一幅美丽的画面，我亭亭玉立，等）（四）音乐的第一遍，双手扶把，面向把杆，一位脚。（五）音乐第二遍，一位立半脚尖，保持状态，双手离开把杆，慢慢打开至七位，掌握好重心。三、压腿训练（一）让学生理解开绷直的含义。（二）正腿。1、师做示范：将右动力腿搭上把杆，主力腿脚尖向正前方，动力腿需保持大腿内侧环动转开，脚后跟向上，绷脚。后背立直站立。先双手扶把抬下巴壳用小腹贴腿向下压。2、找程度较好的学生做示范，教师手扶指导会出现的问题。3、学生上把感受，先站立教师挨个辅导，注意学生主力腿脚尖的方向、动力

7、腿是否开绷直、膝盖的弯曲等。4、随音乐自己压腿。（三）压正腿。1、手起三位手，跟节奏压腿。2、分别要求学生所做到的程度，教师巡视指导。3、跟四拍音乐压腿。（四）旁腿。1、师做示范：单手扶把，将右动力腿搭上把杆，主力腿脚尖向正前方，动力腿需保持大腿内侧环动转开，脚后跟向上，绷脚。后背立直站立。身体完全转开用后脑去躺腿向下压。2、找程度较好的学生做示范，教师手扶指导会出现的问题。3、学生上把感受，先站立教师挨个辅导，注意学生主力腿脚尖的方向、动力腿是否开绷直、膝盖的弯曲等。4、随音乐自己压腿。【MeiWei_81重点借鉴

8、文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】（三）压旁腿。1、手起三位手，跟节奏压腿。2、分别要求学生所做到的程度，教师巡视指导。3、跟四拍音乐压腿。四、总结软开度、勾绷脚、头部组合训练（共两课时）教学目的：1、学习正确软开度训练，学会如何在训练中保护自己。2、初步学习勾绷脚，从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感。教学重难点：1、