五年级语文阅读专题1及答案

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1、五年级语文记事文阅读专题1知识要点：记事类文章，就是把一件或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人重新感受这些事情。从中明白一个道理,受到一种精神的鼓舞或思想教育。1、把握记事文章中叙述的六要素。记人叙事离不开人物,时间,地点与事情的起因,发展,结果这六个要素。根据六要素可概括文章的主要内容。2、理清叙述的线索。线索是叙事文章的脉络,起着结构全文的作用。线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等。3、把握叙述的顺序。任何事情都是在一定时间,一定地点发生和发展的,因此,在阅读叙事性文章时,一定要弄清事情发展的顺序。叙述的顺序主要有顺序、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形

2、式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。4．抓住文章重点，注意综合表达方法。按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。在记事文中，起因、经过、和结果是构成情节的主要环节，而事情的经过，则是记事文的主体。抓住这一部分，有助于我们理解整篇文章，从而更好地把握住文章所表现的中心思想。另外，在叙述描写时作者有时表达自己的感想、认识，也就是说，直接表达对人物、事件的评价。这往往是文章的“点睛之笔”，阅读时要加以注意。另外，记事文章常运用于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。在运用议论时，往往是把记叙事件本身包含的深刻意义揭示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。在运

3、用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情融为一炉。阅读时要注意体会和学习。5、“句”“段”的作用、方法：（1）开头的作用：点题；总领全文；引出下文；设悬念，引人入胜；为下文做铺垫、埋下伏笔。（2）中间句子的作用：承上启下的过渡作用；为下文作铺垫，照应前文。（3）结尾的作用：点题，总结全文，呼应开头、结构完整，首尾呼应；画龙点睛，点明或深化中心。11阅读训练篇一：忽略　　夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳不吝啬

4、地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。　　孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊!”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。　　孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢?”　　孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗!以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。”　　母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不过几天就会死的，根本长不出西瓜。”　　孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁

5、大着明亮的眼睛说：“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”　　母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出来的坚定与信心。　　一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子“哇”的一声哭了。　　之后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没了?”　　“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。　　此后，孩子的

6、眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。　　几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。”老师惊讶于他的想法，给了他满分。　　孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。”11　　夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。　　孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。　　1、文章开头和倒数第二段都描写了同一景物，这样描写有何作用?　　答

7、：　　2、文中几次描写紫罗兰，作者描写紫罗兰有何作用?　　答：　　3、对孩子的心理，作者作了多次描写，请填写孩子的心理变化过程。　　答：憧憬→→补偿→　　4、怎样理解小说的题目“忽略”?它的含意是什么?　　答：　　5、老师为什么给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？他们的区别在哪里？答：　篇二：一间改变命运的房间很多年前，在一个暴风雨的晚上，有一对老夫妇走进旅馆的大厅向柜台定房。“很抱歉，”柜台里的人回答说，“我们饭店已被参加会议的团体包下