《五、电磁感应 发电机》教案2

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1、《五、电磁感应发电机》教案一、教学目标（一）知识与技能、知道电磁感应现象；通过探究知道产生感应电流的条件。、知道感应电流的方向与磁感线方向、导体切割磁感线的运动方向有关。、知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是的意思。（二）过程与方法、通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。（三）情感态度与价值观、认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索

2、自然奥妙的科学方法。、认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。二、教学重难点教学重点：、通过探索知道电磁感应现象。、通过实验知道交流发电机的工作原理。教学难点：、由实验现象概括物理规律——电磁感应。、应用原理分析问题——发电机工作原理。三、教学准备灵敏电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、手摇发电机一台、小灯泡。四、教学过程通过实验，引入新课：重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：、此实验叫什么实验？（奥斯特实验）、它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）。电流周围存在着磁场，即电能生磁。那么逆向思维

3、将会怎么样？（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）磁能否生电？怎样能使磁生电？下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手，讨论、提出问题，从学过的知识入手，让学生轻松感从生活到物理。新课讲解：（一）什么情况下磁能生电［演示实验］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转。这说明没有产生电流。让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏

4、转。这说明没有产生电流。将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转。这表明有电流产生。将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转。这表明有电流产生。如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达。导体在磁场中运动，就有电流产生。闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生。他们回答的准确吗？应怎么表达？不准确。闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生。那么怎样表达能准确？（讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。小结：回答得非常好。我们把这种现象叫电磁感应，产

5、生的电流叫感应电流。电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。（二）发电机发电机是怎样发电的呢？［演示］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？观察到小灯泡发光。有感应电流产生，并通过小灯泡。［演示］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮观察：电流表指针左右摆动。这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的。从上面演示可

6、以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的。那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图。发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等。当向下向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，边电流方向从→。当转过平衡位置，向上运动，向下运动，做切割磁感线运动，边的电流方向从→。从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次。周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期。周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。我国供生产和生活用的交流电

7、周期是。秒，频率是赫兹发电机发电过程是把电能转化为机械能下面我们看屏幕（微机播放关于发电机的内容），看看从中获得什么信息？实际发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成。大型发电机一般采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电。小结我们把这节课内容进行小结，根据板书与学生一起归纳本节课学习的主要内容：、电磁感应、感应电流、发电机