【教学设计】《诚者自成》（北师大）

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1、《诚者自成》◆教材分析本课的教学设计为北师大版道德与法治教材八年级上册第二单元第四课《诚实为本》第一站诚者自成。本课内容主要从诚实能使我们心怀坦荡，形成健康的人格、诚实能使我们获得信任与友谊、诚实能使社会生活更加健康和谐三方面讲述的，通过本站的学习，学生明确诚实是一种重要的交往品德，在交往中应当以诚实的态度认真对待各种人和事，从而得到锻炼和成长。◆教学目标【知识与能力目标】1、学生了解诚实的含义及核心；2、理解诚实对自己、对人际交往、对社会生活的价值、意义。【过程与方法目标】学生明确诚实是一种重要的交往品德，在

2、交往中应当以诚实的态度认真对待各种人和事，从而得到锻炼和成长。【情感态度价值观目标】懂得诚实使为人处事的根本；培养学生诚实对待人和事的意识，做一个诚实的人。◆教学重难点◆【教学重点】学生真正认识诚实的意义。【教学难点】学生意识到“老实人并不吃亏”。◆课前准备◆教师准备：准备好相关材料及课件。学生准备：课下搜集诚实人和不诚实人的事例，课上和同学老师一起分享探讨。◆教学过程一、思想驿站1、看教材41页的思想驿站：全市要举办一次中学生数学竞赛，要求每个班推荐一名同学参加比赛。孙绮和彭玲是班里公认的数学尖子，平时考试成

3、绩不相上下，这让数学老师左右为难，最后决定通过考试在全班公开选拔。结果，孙绮得了98分，比彭玲高出一分，获得了竞赛资格。回家后，孙绮高高兴兴地拿着试卷对妈妈说：“我考了第一名，有资格参加全市数学竞赛了。”细心的妈妈检查了一遍试卷，发现其中有一道题被误判，应该扣掉两分，并要求他告诉老师。两分，意味着孙绮将失去这次宝贵的参赛机会。孙绮陷入极度矛盾之中……想一想：1）你遇到过类似的情况吗？2）如果你是孙绮会怎么办？2、诚实是人类最为宝贵的品质之一，历来受到人们的推崇。我们想问题、办事情，要忠于事情的本来面貌，不说谎，

4、不作假，不为一己之利而欺瞒别人。二、诚实能使我们心怀坦荡，形成健康的人格。1、诚实最大的好处，就是它可以带给我们一种发自内心的轻松感，使我们坦然面对成长道路上的对与错、是与非。诚实地做人做事，可以使自己的内心充满阳光。即使他人有误解，自己也可以问心无愧，处之泰然。这种坦然的心境，对我们的健康成长是必不可少的。2、古人云：君子坦荡荡，小人长戚戚。诚实的人，既可以直面自己的内心，也可以坦然地面对他人。诚实可以使人减少内心冲突。3、名言思考：诚者物之终始，不诚无物。是故君子诚之为贵。——《札记中庸》读了这句名言，你是

5、怎么理解的？三、诚实能使我们获得信任与友谊。1、一个人，只有诚实地对待周围的人和事，别人才会信任他，才会把事情托付给他，冈为他能够对别人托付的事情尽自己最大的努力去做好。诚实会给人留下好印象，往往会赢得别人的信任，这有利于良好人际关系的建立。2、我国古代伟大的教育家孔子把诚实守信、为人正直作为“好朋友”的重要标准。在他看来，只有那些具有诚实和正直品德的人，才能对别人有所帮助。所以，真正的朋友不是只说好话的人，而是说真话的人。3、名言思考：老老实实最能打动人心。——[英]莎士比亚你认同这句话吗？能不能举个身边的例

6、子。4、知识链接：一诺千金西汉初年有个叫季布的人，为人正直，乐于助人。他以信守诺言、讲信用而著称。只要他答应办的事情就一定要办到，从不失信于人。当时流传着“得黄金百斤，不如得季布一诺”的说法。“一诺千金”这个成语就是从这儿来的。5、各抒己见：在生活中，我们时常听到有人说“老实人吃亏”，但也有很多人认为“老实人不吃亏”。你认为什么样的人算是老实人？做老实人真的会吃亏吗？1）老实人并不吃亏。2）诚实能使我们获得他人的信任和友谊。每个人都希望和诚实的人交朋友。诚实可以给人留下好印象，是建立良好人际关系的基础。3）诚实

7、是一个人在社会上立足和发展的重要品质和资源。四、诚实能使社会生活更加健康和谐。1、人与人之间的交往是社会生活的重要内容。只有每个人都诚实相待，才能营造良好的交往氛围，使人与人之间的关系更加和谐，社会更加健康。2、有一家享有盛誉的百年药店，在它古朴典雅的店堂里，悬挂着一块“真不二价”的匾额，格外引人注目。它镌刻着该店由来已久的经营之道：货真，地道药材，正宗配方：价实，童叟无欺，贵贱一价。正是靠着几代人的诚实和努力，药店赢得了“江南药王”的美誉。本着诚实，商家能够获得利益，消费者可以获得实惠。3、知识链接：民法的诚

8、信信用原则1、《中华人民共和国民法总则》第七条规定：“民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。”诚实信用原则要求当事人在从事民事活动时讲诚实、守信用，正当行使权利和履行义务。其内容具体体现为：1）当事人要对他人诚实不欺、恪守诺言、讲究信用。2）当事人应依善意行使权利，在获得利益的同时应充分尊重他人的利益和社会利益，不得滥用权利，加害于他人；在法律和合同规定不明确或未