《难忘地启蒙》教案设计

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1、标准文档《难忘的启蒙》教案设计一、说教材。㈠、教材分析：《难忘的启蒙》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第四单元的第17课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。㈡、教学目标1、学习字词，能流利有感地朗读课文。2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。㈢、教学重难点：重点：理解启蒙老师的优秀品质，

2、唤起学生对美好的小学生活的回忆。难点：课文写了哪几件事。二、说教法、学法自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。三、说教学程序㈠、激趣导入1、谈话引入：你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？2、播放歌曲《长大后，我就成了你》㈡、板书课题，理解“启蒙”的意思㈢、初读课文，感知内容实用文案标准文档1、自由读课文，理解文中的生字词2、思考：看看课文主要写了哪几件事？3、同学合作交流㈣、理解课文内容1

3、、学习第2～5自然段⑴、课文哪几个自然段写抗日演讲？想想写了老师启蒙我什么？⑵、那时我还小，不大懂这件事可能带来的后果，老师知道吗？这样做的后果是什么？指导学生结合课文内容谈自己的看法。2、学习第6～7自然段⑴、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项——作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？⑵、小组交流⑶、指名汇报⑷、小结3、学习第8自然段⑴、老师对对学生的要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？为什么？⑵、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。4、学习第9

4、～10自然段⑴、出示最后一句话。既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？⑵、理解句子意思。然后换一种说法而不改变句意。5、学习第一自然段实用文案标准文档⑴、作者为什么思念他的启蒙老师呢？⑵、美好的种子指的是什么？四、总结全文五、说板书设计板书起到有条理地帮助学生理解课文的内容，线索清楚，简单明了，概括性强。感知、思念抗日讲演爱国勤勉难忘的启蒙受到申斥抵制日语课正直诚实开花结果《难忘的启蒙》教案设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文的内容

5、，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。教学重难点1、了解文章写了那几件事。2、体会人物的品质。教学时间：一课时实用文案标准文档教学过程：一、课前谈话：童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。（板书课题）师提问学生对“启蒙”的理解。二、认真学课文，理解内容，展开联想。1

6、、师述：启蒙老师为什么使我难忘呢？他有什么优秀的品质激励着我们呢？请大家用自己喜欢的方式自读课文找出有关的句子读给大家听。（教师根据学生回答板书）2、作者从哪些事中悟出了启蒙老师的优秀品质呢？默读课文后和同学小组讨论。（学生汇报讨论的情况）三、教师小结：1、刚才同学们都说得很对，正是因为启蒙老师们的这些优秀的品质，才能在孩子们童稚的心灵里播下美好的种子。甚至影响着学生的一生，你们同意老师的看法吗？（同意）那好请大家在学课文，找出文中有关的句子读一读。（指名两位学生朗读九、十自然段）2、大家想想：这些段落在文中起什么作用呢

7、？它们之间有什么联系呢？四、延伸：师述：刚才同学们交流得很好。说明了大家对文章有了深刻的了解，现在你们还不懂事，老师的一次次表扬可能对你的帮助特别大；老师的一点关怀可能使你感到特别温暖；老师的一次批评可能对你的触动特别大；当然有时老师也可能让你受了委屈，联系实际你有这样的经历吗？谁愿意向大家说一说呢？（指名交流）五、总结全文：这篇文章作者紧紧围绕“难忘的启蒙”这个题目，用了“总—分—总”的写法，分别用了三个具体的例子，表现了启蒙老师的爱国、勤勉、正直、诚实的高贵品质。这样写的文章结构严谨，前后呼应，我们要学习这种写法。实

8、用文案标准文档六、布置作业：标出文中的好词好句，有感情地朗读。板书设计17难忘的启蒙组织演讲——爱国启蒙老师老师的批评（两次）——正直诚实勤勉难忘对日语课的宽容——爱国《难忘的启蒙》教案一、学生视角：什么是“启蒙”？这“启蒙”又为什么是难忘的？课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产