1如何帮助学生增强自信心

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1、1如何帮助学生增强自信心自信心，是一个人非常重要的心理品质，对人一生的发展和成才起着极为重要的作用，是一个人成功的关键。小学生正是接受新鲜事物和良好教育的关键时期，自信心对其成绩的优劣、性格的形成及其未来事业的成败具有十分重要的影响作用。多年研究表明，充满自信的学生不仅可以全身心地投入到学习中去，而且自我心理调节能力较强，兴趣爱好广泛，容易焕发出极大的潜能；自信心不足的学生则会过多考虑困难，从而表现出不合群、不敢做，甚至不相信自己，从而影响其学习成绩和整体素质的提高。现代心理学、教育学的研究成果还表明：人的自信心只有很少一部分受遗传因素影响，而环境和教育对个体自信心的形成与增强有着不可

2、替代的作用。这充分说明，自信心完全可以通过社会、学校与家庭等后天教育培养获得。总之，培养小学生的自信心不仅是提高素质教育的关键，也是适应时代发展的必然要求。小学生自信心的影响因素有以下几点：1、小学生自身缺乏耐挫锻炼从小学生自身来看，由于他们不了解事物的发展并不是一帆风顺的，没有遇到过各种困难与挫折，从而形成了一种错误认识，认为一切都是理所应当的。如果小学生自身成绩较好,受到教师以及家长的表扬，他们就对自己有一定的自信心。而遇到的挫折往往会使他们已经具有的学习自信心烟消云散。另外，学习成绩较差的学生由于受到教师与家长的责怪太多，逐渐对自己各方面的能力产生了怀疑，对自己形成过低的、缺乏前

3、瞻性的评价，并因此产生自卑情绪，以至于本来可以完成得很好的事情也没有勇气去做。2、家长过分看重学习成绩学习是小学生的主要任务。目前，在小学生的学习上，不少家长以考试分数作为衡量指标，忽视了对孩子整体素质的培养与要求，忽视了挫折教育，忽视了培养孩子正视问题、处理问题和解决问题的实际能力，使孩子从家长的包办代替中对自己独立处事的能力产生怀疑，在许多力所能及的事情上缺乏应有的自信心。3、教师批评多于表扬自信心是需要不断给予鼓励与激发的。在学校里，由于升学的压力，教师对待小学生的态度常常是批评多于表扬。教师不合理的批评以及忽视对小学生的表扬和鼓励都会挫伤小学生的自信心。相反，教师如果给予适当的

4、鼓励或者期待，就会增强小学生的自信心，提高他们学习的积极性，这在心理学上被称为暗含期待效应。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢？一、善待学生──开启学生自信心的钥匙小学教育是人发展的初始阶段，人的充分发展还有待于以后的展现，人生的高峰“好戏还在后头”。所以，我们对学生在小学阶段的成绩不能看死或看得太重，要善待学生，寄予期望，使他们满怀信心地成长。61、善待学生，要给学生以真诚的爱。“爱就是教育，没有爱，就没有教育”。心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。我们要尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，维护他们的个人尊严。切记用恶语中伤学生，不体

5、罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。切忌对学生表现出失望或无奈的态度。特别是对一些学困生，教师应该理解、宽容、激励他们，使他们感受到老师的爱抚和尊重，使他们相信个人的价值，坚信“我能行”。真爱是宽容，是信任，真爱是善良，是温柔，真爱是公正，是平等，真爱是鼓励，是赞赏。尊重与倾听是教育的基点，宽容与信任是教育的魅力，善良与温柔是教育的雨露，公正与平等是教育的内核，鼓励与赞赏是教育的张力。很多老师用爱滋润着学生的心田，赢得了学生永远的尊敬和爱戴。每一位学生都需要鼓励与关心，就像植物需要阳光雨露一样。教学中，教师应注意学生的学习或提问的表现，

6、关心学生的情绪状态。教师的一举一动都可能给学生带来影响，如：点点头、一次微笑、竖起大拇指、拍拍学生的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏，或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起学生的兴趣，使每个学生都感受到老师的关心。学生回答问题好时，教师可以说：“你很勇敢”、“你很聪明”、“你很细心”。当学生产生害怕心理时，教师用“勇敢些”、“放松些”、“我相信你能做得更好”等话语激励学生积极主动参与，增强信心。2、善待学生，要学会赏识学生。“孩子最大的愿望是得到赏识”。给予孩子赏识可以增强孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。我们要用欣赏的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。当学生答错时，教师

7、要想办法把错误的思路引上正轨，要热情期待。哪怕只有一部分对，也应给予肯定，并用激励的语言、鼓励的眼光给予帮助，让每个站起来的学生都毫无遗憾地“体面”地坐下去。使他们感到自己受到信任，从而克服自卑，树立信心，激发渴求知识的情感，对学习产生兴趣。我们班上有一个女生，由于性格内向，上课时很少回答问题，平时也几乎不怎么和其他同学一起玩。于是，我及时向她们寄宿学校老师了解情况后，发现她是由于想家，上课注意力不集中，成绩不好，才导致了自卑的心理。我就和她谈