四年级语文上册7地名教案1北师大版

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1、《地名》授课年级四年级学科语文主题《地名》任课教师课型发现生成课问题解决课课时5课时教学目标(一)知识与技能1、日积月累。2、综合实践---围绕地名展开活动。3、完成习作:撰写调查报告。4、阅读短文《趵突泉》和《秦皇岛的来历》。(二)过程与方法1、通过读地图,调查访问、搜集资料、游艺活动等,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化。同时,在搜集,介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。(三)情感、态度、价值观通过学习,激发学生自觉识字的兴趣;

2、培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情;激发学生进一步了解地名的文化内涵。重点难点1、掌握更多的有关地名的知识,学会整理信息,激发热爱家乡、热爱祖国的感情。2、学些调查报告。教学方法1、朗读讨论法:让学生在反复朗读和热烈讨论中,把握文意。充分调动学生学习的积极性,增强其参与意识,把课堂归还给学生,体现学生的主体地位。2、“六字”读书法:通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注,总结归纳。3、质疑点拨法:采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法:通过小组

3、的合作,使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑,把握重点,各个击破。教学准备10教师准备:《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》,教材、课本插图等。学生准备:搜集有关集邮的文字资料。教学程设计第一课时程序(要素)时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话揭题导入新课5分钟创设语言情境谈话导入:在我们学校和家庭的周围,有许多有趣别致的地方,他们有的折射出当地的风土人情的影子,有的记载了岁月变迁,有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。能根据课前

4、的预习,课堂的观看直观资料,对学习本课产生浓厚的兴趣。看地图交流收获10分钟1、出示地图,引导学生读图,找一找地名,感受地名的特点。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、学生观察:从这些地名中你发现了什么?4、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。学生通过看地图了解地名。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、出示《问题导读评价单》,检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点,顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流,对学生的见解进行评价指

5、导。1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导读—评价单》。10收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题,重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3.收集学生不能自解的问题,形成班级定性问题,成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价1.结合自己的学习发现问题,提炼问题。2.踊跃发言,帮助同学解决疑难。2.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1.小结评价。2..作业布置:(1

6、)看自己家乡的地图。(2)交流家乡的地名。认真完成课后作业。第二课时程序(要素)时间创设情境教师行为期望的学生行为情境导入回顾复习3分钟创设语言情境1.师生回忆:上一节课主要内容。2.指名交流自己了解的地名。3.学术助理汇报这节课学习的流程。1、积极回顾课文内容,并能用自己的话回答问题。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。10交流汇报再谈收获10分钟创设朗读思考情境1、教师认真倾听学生交流的结果。2、教师对学生的答案进行适当点评。3、朗读课本上的词语。4、猜城市名,遍地名谜语。1、学生能够有感情的交流

7、汇报。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。合作解决说一说8分钟创设组内合作交流情境教师:大家说的都很好,能大胆说出自己的感受,我想,我们一定能够解决《问题生成评价单》上的问题。下面,我们带着这些问题再次走进文本,讨论解决疑难问题。1.出示《问题生成-评价单》,并引导学生浏览讨论题目。2.指导学生进行合作讨论学习,解决问题,并进行多元展示。1、组长要发挥作用,关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流,解决问题。3、在老师的指导下进行多元展示,并相互补充。4、

8、学生能用简短的话概括内容。谈收获15分钟小结本课谈一谈教师:通过这节课,你有什么收获?学生通过谈一谈更进一步巩固所学知识。总结概括提升意义5分钟创设总结情境了解地名使你知道了我们伟大的祖国中,有着许多有趣的地名,也知道了一个地方的特殊文化,是我们更加爱家乡、爱祖国。学生认真倾听,表现出积极的情感体验和感悟。10布置作业1、摘录有关地名的古诗。2、默写诗句。第三课时(第四课时学生继续修改作文并予以抄正习作)程序(要素)时间创设情境教师行为期望学生的行为创设情境导入学习5分钟创设导入情境揭题,指出本

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