2018_2019学年高中语文第4单元建构精神家园课时分层作业16自读文本西西弗的神话鲁人版必修

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1、课时分层作业16自读文本西西弗的神话一、基础运用层1．下列各句中，加点成语的使用，全都正确的一项是(　　)①经过调解员苦心孤诣的劝说和耐心细致的说理，公司负责人最终认识到自身责任，并愿意尽快兑现货款，随后双方当场达成了谅解。②任何改革都不可能不遇到挫折，因此，不因噎废食，不过早地给教育改革定性，宽容地看待改革，给改革一定的时间，才是当下最需要的态度。③喜剧不能被低俗小品取代，其本质也不是插科打诨所能表达的；喜剧应该用高雅品质赢得观众，而不是用媚俗的桥段取悦观众。④站在上下五千年的智慧之基上，却仍

2、然只能看到眼前的方寸之地，执着于一厘一毫的得失，甚至解构历史，厚诬古人，那无疑是宝山空回了。⑤对互联网文化，既要看到它释放出来的文化生产力目前还处于比较无序的状态，难免鱼目混珠，也要看到它的生命力和发展空间。⑥整顿文风的一个要求是要用平易近人的文字传播真理。语言晦涩难懂，空话套话连篇，形式单一僵硬，是宣传思想工作之大忌，是没有效果的。A．①②③　　B．②③④　　C．②③⑤　　D．①④⑤【解析】　①苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。此处应为“苦口婆心”。②因噎废食：比喻要做的事情由于出

3、了点小毛病或怕出问题就索性不去干。此处使用正确。③插科打诨：指戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言。此处使用正确。④宝山空回：走进到处是宝物的山里，却空手出来。比喻根据条件，本来应该有丰富的收获，却一无所得(多指求知)。此处使用正确。⑤鱼目混珠：比喻以假乱真，以次充好。此处应为“泥沙俱下”。⑥平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。此处使用正确。【答案】　B2.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(　　)【导学号：64412067】(1)在

4、湖南娱乐频道2018年百姓春晚的第二场录制现场，来自长沙的8个老爷子将韩国女子组合“少女时代”的代表作《Gee》跳得__________。(2)在著名剪纸艺术家朱曼华家中，祖孙三代九口人共同创作了《百羊图》，这套剪纸__________，散发出浓浓的年味和胶东乡土气息，堪称精品。(3)装上这款手机软件之后，父母即使不在家里，甚至和孩子不在同一个城市，但只要打开手机，就能够用自己的声音，______________地给孩子讲一个精彩的故事。A．绘声绘色　　惟妙惟肖　　栩栩如生B．栩栩如生　　惟妙惟

5、肖　　绘声绘色7C．绘声绘色　　栩栩如生　　惟妙惟肖D．惟妙惟肖　　栩栩如生　　绘声绘色【解析】　惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常生动、逼真。①句是说8个老爷子将“少女时代”的《Gee》模仿得非常逼真，所以用“惟妙惟肖”。栩栩如生：形容非常逼真，像活的一样。②句强调《百羊图》这套剪纸艺术性极高，剪纸上的羊像活的一样，所以用“栩栩如生”。绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。③句是说给孩子讲故事讲得生动，所以用“绘声绘色”。【答案】　D3．下列各句中，没有语病的一句是(　　)A．归根结底，名牌大

6、学里的好看景色和有名景点只是一个符号，学子和游客所看重的是背后这一符号的意义——大学的人文底蕴。B．这些车辆的日交通违法率曾高达10%，但自今年上半年大力开展“礼让斑马线”活动以后，其违法率与去年同期相比下降了0.5倍。C．日前，有人在媒体撰文指出，近年来大量内容低俗的图书进入了校园，不仅浪费了学生大量钱财，还对教育教学产生了消极影响。D．央视在借用《中国诗词大会》形式的基础上，经过增加题型、聘请名家参与等多方面准备，《中国戏曲大会》终于在日前惊艳亮相。【解析】　A项，语序不当。“背后这一符号的

7、”应改为“这一符号背后的”。B项，错在“下降了0.5倍”，下降不能用倍数。D项，结构混乱，偷换主语，“经过增加题型、聘请名家参与等多方面准备”的主语是“央视”，而后面的主语又成了“《中国戏曲大会》”。【答案】　C4．下列各句中，表达得体的一句是(　　)【导学号：64412068】A．同学住院了，咱们集点资金买东西垂问一下，生病的同学会很温暖。B．您是本专业的泰斗，我想成为您的高足，倘能如愿，我一定刻苦努力。C．这么深的问题，非我等后进所能理解，请先生不吝赐教，以使我茅塞顿开。D．大国之间产生矛盾

8、，务必保持克制，千万别一说不到一块儿，就拉架式开打。【解析】　A项，“垂问”指上对下的询问，对象错误。B项，错在“高足”，太拔高自己了。D项，语体风格不一致。后面的句子口语化，不郑重。【答案】　C5．下面几个句子的顺序已打乱，若将它们整合成一段语意连贯的话，应该怎样排序呢？在横线上写出序号即可。①它从荒诞感的萌生到荒诞概念的界定出发，进而论述面对荒诞的态度与化解荒诞的方法并延伸到文学创作与荒诞的关系7②《西西弗的神话》从创意、酝酿到写作、定稿，是在1936到1941年的几年间断续写成的③但它仍具