介绍我校教学模式的产生背景

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1、实施自主互动教学全面提升育人质量一、我校教学模式的产生背景。自从我国2001年实施基础教育课程改革以来，在我校的教研工作中也做了一些尝试工作，但基于当时对新课改理解得不深，认识不够高，大都是穿新鞋走老路；有的公开课虽然改变了传统的讲授式教学方式，但往往一节课下来，缺少实质的东西，课堂热热闹闹，在一节课中，学生不是做游戏就是分角色表演，最后问问学生学到什么了？还没有完成最基本的知识目标，没有实际的效果，因此这样的课只能在教研活动中做一下尝试性的工作，在常态化的教学中，大都采用传统的讲授式教学，没有实质性的改变。随着课改的不断深入，先行的学校取得了一定的成绩，各地

2、也形成较好的教学模式，我也有机会到这些学校学习，当时也有课改的冲动，回来后在班子会议和全体教师会上也提出过自己的想法，但由于种种原因未能实现，一方面是领导和教师的阻力，积极性不高。认为这些年好不容易取得点成绩，不能瞎折腾了；另一方面，教师流动性很大，这也是我们共知的，在一些学科刚刚进行的课改实验，由于教师的调出而夭折，所以这些年来，虽然经常提素质教育，讲新课程改革，但却没有真正地落到实处。2014年4月份，我们接到局里的任务，代表县里在10月份去市里参加高效课堂论坛，要求一节课堂实录课，校长的8分钟的脱稿论坛，当时我们也没有成型的课堂教学模式，过去虽然搞过，也

3、是零打碎敲的，没有形成自己的模式化的东西，回来后召开班子会议，研究如何落实。首先是统一思想、提高认识，课堂教学改革，必须要真正的做了，这件事情也做不了假的；其次组织业务领导和教研组长相学习新课改的理论和成功教学模式；最后召开全体教师会动员部署。列出此项工作的时间表和任务图，五月份形成模式，在综合组进行试验。六月份修改完善，确立我校教学模式。九月份在七年全面铺开并录课。我们在综合组试验的同时，鼓励其他学科教师大胆尝试。为了打消教师的顾虑，我多次讲失败了责任在我，决不把板子打在教师身上。经过一个月的学习探究，至下而上的反复修改，最后形成了我校的“四段式”自主互动教

4、学模式，在实际的教学中收到了一定效果。2014年10月我们代表县里在齐市展示，得到了评委的一致的好评，荣获二等奖。通过参加活动和实际教学中的应用，更加坚定了我们信心，下面就我校“四段式”自主互动教学模式介绍一下。二．“四段式”自主互动教学模式现在学生两极分化十分钟严重，过去是在8年级下学期才出现的两级分化，现在在七年级刚入学就已经出现，就有干坐生，有的甚至在小学额、二三年级就有学困生，五六年级就有干坐生，这已经是很普遍的现象，面对有差异的学生，教师如何做到面向全体，又能兼顾两头，这是一个很严肃的问题，如果我们不进行课堂教学改革，这只能说是一句正确的废话，根本实

5、现不了，传统的教学只能使两级分化越来越严重，所以要进行课堂教学改革，但是课堂教学改革又是一场革命，因为平时教师讲惯了，不讲心理没有底，总是担心学生不会，不敢放手。教师要放弃已有的熟悉的东西，去探寻教育的规律，追求教育的本真，把学习这个本该学生自己事情再还给学生，在自主合作探究中学到知识，培养能力。所以我们要进行课堂教学改革，对于课堂教学改革，我们必须坚持一下原则：1、小步探索，循序渐进；2、名校模式，只能借鉴，不能照搬；3、参考模式，学习其本质；4、课改不能走极端；5、语、数、外可提前预习，其他学科当堂达标。对于一个学校来说，教学模式的选择一定要符合校情、师情

6、、生情。不能拿来主义的简单的复制，要是真的这样简单，那么我们每个学校都是杜郎口了。学校也不能顶层设计，那样教师无法驾轻就熟，学生也不适宜，结果是半途而废。我们的做法是自下而上，先以教研组为单位，组织教师学习课改理论、成功学校的课改经验及先进的教学模式，在结合学生的实际情况，确定本组的教学模式，选择优秀的教师实验，实验—修改--再实验—再修改。最后形成本组的教学模式。再经过总结提升而在全校推广，这种来自于一线“草根”原创简单实用，教师愿意效仿，学生易于接受。基于这样的思考，结合我校的实际情况，我们总结出了“四段式”自主互动教学模式，他没有采用三块黑板，也没有导学

7、案，龙江县七棵树中学是三块黑板，我们也没有导学案，平均两天就一箱纸，另外教师的工作负担也会加大，我们是充分利用我校现代化教学设备开展教学活动，2006年上的农远工程，我们教师就应用多媒体授课，2008年10月代表市里迎接省教育厅的验收，获得全省第一的好名次，2009年省厅给我们每个班级配备的班班通设备，我们学校教师人人都会熟练使用制作课件使用多媒体进行教学活动。几年来取得了较好的成绩。现把我校“四段式”自主互动教学模式介绍一下：“四段式”自主互动教学模式分为四个环节：自主学习、合作交流、反馈提升、巩固测评。时间分配为：15；10；15；5。（一）：自主学习：-

8、----一节课的基础除数学、语文、英语