2016-学年第二学期德育工作总结

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1、2016-学年第二学期德育工作总结　　篇一：2016学年度第二学期德育工作总结　　2016学年度第二学期德育工作总结　　一、指导思想　　本学期我校德育工作的指导思想是：　　贯彻、执行德育办及学校党组织的决议、决定，掌握青少年的思想、学习、社会、娱乐情况，开展丰富多彩的适合青少年成长的活动，围绕学校中心工作开展德育工作、宣传工作和一切德育工作。　　二、具体工作　　（一）常规工作　　1、坚持了每周一的升旗仪式，对学生进行爱国主义等方面的教育。　　2、坚持了每周一的班会，对学生进行爱国主义，集体主义等多方面的教育。

2、　　3、由政教处具体负责，继续开展了“纪律、卫生”流动红旗评比活动，评出我校在这两项工作中比较突出的班级，使我校育人环境达到了一流水平。　　4、定期利用板报对学生进行各方面的教育，各班定期办好了班报，并评选出优秀作品进行了展评。　　5、成立了学校体育训练队，由体育教师负责训练，争取在县运动会上取得好成绩。　　6、由体育组具体负责，每月进行了一次体育活动，提高了学生的身体素质，活跃了校园文化生活。　　7、学校文化橱窗定期更换，对学生的书法、绘画、剪纸等较好的作品和各班班报进行了展评，提高了学生的艺术水平。　　8

3、、定期对学生进行了法制教育，安全教育。　　9、继续抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强德育环境建设，成立了家长学校，请家长参与学校的管理工作。　　10、本学期各年级至少举行了一次家长座谈会，一学期中班主任的家访率基本达到了100%。　　11、每月上一次团课，使学生对团的知识有了更深的了解，并使其积极加入共青团。　　13、按学校计划，围绕教学重点，积极组织开展了形式多样，喜闻乐见的活动，丰富校园文化生活，培养人才，发展能力，对学生进行全面的培养。　　14、教师在各学科教育中都能够进行德育渗透。　　（二）具体活

4、动　　三月份：　　1．新学期板报　　2．“学雷锋”系列活动　　3．成立学校体育训练队　　4．小型体育活动：拔河比赛　　5．学生安全、纪律、卫生教育　　6．为凌云乡小学张岩等同学捐款　　7．清明节板报　　四月份：　　1．一、二年级作文比赛　　2．书法、绘画比赛　　3．小型体育活动：小型运动会　　五月份：　　1．庆“五·四”系列活动　　2．纳新团员大会　　3．小型体育活动　　4．学生手抄报作品展　　六月份：　　1．迎“中考”专板报　　2．教师体育活动：乒乓球赛　　七月份：　　庆“七·一”系列活动　　中学　　201

5、6年7月8日　　篇二：2015——2016学年度第一学期德育工作总结　　2015——2016学年度第一学期德育工作总结　　八年级（6）班——李治民　　本学期，我担任八年级班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，班级在各方面工作都取得了优异的成绩，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，我把自己的做法总结一下。　　第一、树立良好的班风　　一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在

6、平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，xx我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。　　第二、培养良好的品格　　我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，

7、所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学　　生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。　　第三、架起爱心的桥梁　　思想汇报专题爱学生，才能赢得学生的认可，才能更好的教育学生。　　1、了解学生。　　初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如

8、指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。　　2、关怀学生。　　入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。　　3、尊重学生。　　尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作