讲课稿 蓝色的树叶

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1、19蓝色的树叶【教学目标】1、正确认读并规范书写“由”“吐”等10个字，认读“术”“铅”等9个字。读准“惹人爱”“吞吞吐吐”“不要削”“皱着眉头”等生词，理解生词的意思。2、正确、流利的朗读课文。有感情的朗读李丽和林园园的对话，了解人物的内心活动。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，懂得人与人之间应该互相帮助。【教学过程】一、板书课题，设置悬念师：小朋友们，你们见过什么颜色的树叶啊？教师出示一张蓝色树叶师：看了这片树叶你有什么问题吗？(生：怎么会是蓝色的树叶?)师：是呀，树叶怎么会是蓝色的呢?老师也觉得很奇怪，那就让我们一起去语文书里找答案吧！顺势把树叶贴在黑板

2、上，齐读课题2遍二、初读课文，整体感知师课前大家已经预习了课文，现在我们来检查一下预习情况。1、读词语美术课风景削铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子弄断注意连忙皱着眉头拿起（1）、带拼音读：领读1遍（读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ）（2）、去拼音读：一人一行读2遍【奖励树叶】2、读生字：由术课铅惹吐桌盒注削皱师：同学们，生字宝宝都跑到老师这里来了，你们还认识吗？出示生字卡片开火车读1排师：在这些生字里面有两个多音字同学们发现了吗？吐削（生：我知道是吐，它还念tù。师：你能给它组个词吗？生：呕吐吐了

3、师:还有一个，你找到了吗？生：削，它还念xūe削弱。师：你真是太聪明了，知道的真多。同学们把掌声送给她。）3、记生字师：看来啊无论是生字还是生词都没有难倒大家。那这些生字你是怎么记住的呢？谁把你的记字方法告诉大家。像这样说：我记住了～，我用～～～方法记的，左边是～，右边是～。(目的：交流识字方法：加一加减一减换一换猜字谜熟字加偏旁生活中识字)（生：我记住了吐，我使用熟字加偏旁。生：我用熟字加偏旁记住了注。生：我也是用熟字加偏旁记住了削，左边一个肖右边一个利刀旁。师：谁来告诉老师为什么有一个利刀旁啊？生：我知道，因为它跟刀有关系。师：是啊，削东西就得用刀，或者是锋利的器具

4、。生：我还用熟字加偏旁记住了盒。上面一个合，下面是个皿子底。师：是啊，盒子就是一种器皿所以有个皿字底。）4、写生字5′师：同学们都能读的准、记得妙，那写的怎么样呢?看：这是我们今天要写的字：铅拿（出示课件），谁能告诉老师写这两个字时要注意什么呀？（写字姿势占格位置易错笔画关键笔画）“铅”字应写得左右基本相等。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字，故意写错让学生加深印象；“拿”字不要写的太瘦长，上面的“合”字中有一个短横，撇和捺要写的舒展。可以采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。师：下面在你的书上描一个写两个吧。小朋友们，我们不仅要把字写漂亮，还要有端正的坐姿呢，你

5、做到一尺一寸一拳了吗？巡回指导写完后用端正的坐姿告诉我。5、读课文师：字词我们都学会了，相信课文一定会读的更好。边读边思考：课文讲了一件什么事？学生自由地朗读课文师：谁来说说课文写了一件什么事？生：课文写了李丽向林园园借绿铅笔的事。师：谁能完整的说一说。生：课文写了李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借的事。出示课件　一生读　（老师相机板书）四、细读课文，感悟内心。师：李丽向林园园借绿铅笔，她们都说了什么呀？默读课文找出李丽和林园园一共有几次对话？边读边做记号。师：谁告诉老师一共有几次对话？生：一共有三次。1、第一次对话（课件出示第一次对话）关键词：小声吞吞吐吐师：老师来

6、读读她们的第一次对话，同学们认真听，看老师读得好不好。教师大声范读，让学生体会大声读行吗。生：不好声音太大生：要小声读师：为什么要小声读？生：他怕被老师听见。师：是啊，他怕影响了老师，更主要的是怕影响了同学们。师：请你像李丽那样遵守纪律地小声读师：从小声里你还体会到什么？生：商量礼貌师：请你用商量的语气读师：林园园愿不愿意借给李丽铅笔呀？生：不愿意师：从哪里看出来？生：他吞吞吐吐的说。生：我还没画完师:吞吞吐吐是什么意思？生：就是说话很慢。师：就是说话不流利，不爽快。师：你能用吞吞吐吐的语气读一读吗？生：生读。师：他读的怎么样啊？谁能读的再吞吞吐吐一点？师：林园园到底画

7、没画完大树呀？生：画完了。文中“已经”一句，并读出句子。师：她既然已经画完大树，不需要绿铅笔了，那为什么还说：我还没画完呢？生：她不想借找借口犹豫师：请你像林园园那样犹豫地读师：读这句时应该用什么样的语气？生：缓慢低声师：请你低声缓慢地读师：老师听出来不愿意了，原来，读吞吞吐吐时要读得慢读得轻，这样就能读出林园园不愿借铅笔了。同学们把握的真好！把掌声送给自己吧。师：谁想扮演李丽和林园园读一读这次对话。师：都想读，那就同桌两个人合作读一读，看谁最先进入角色。生：同桌两人合作读。师：哪两个同桌想来展示一下。生：同桌两人展示读。1、第二次对话师