洋流知识教案

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1、洋流知识教案篇一：洋流的教学设计洋流的教学设计篇二：教案洋流世界海洋表层洋流的分布教学分析教学目标：知识与技能：1、运用气压带和风带图说明风海流的形成原因。2、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。过程与方法：1、通过气压带与风带的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力。2、通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力，想象能力。情感、态度、价值观：1、激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣与动机，养成求真求实的科学态度。2、激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和

2、精神。教学重难点重点：世界洋流形成的主要因素和分布规律。难点：世界洋流的分布规律。教学设计：板书：世界海洋表层洋流的分布1、洋流的概念：常年比较稳定、沿着一定方向、大规模2、洋流的分类：按性质：寒流、暖流按成因：风海流、密度流、补偿流3、洋流的成因：多种因素综合作用4、世界表层洋流的分布规律：篇三：世界洋流教案高中地理必修一《世界洋流》一、教学目标的确定1、知识与技能目标：（1）、运用地图，归纳世界洋流的分布规律；（2）、理解洋流对地理环境的影响。2、过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集世界洋流分

3、布及成因，以及洋流对地理环境影响和对人类活动的影响等信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。3、情感态度与价值观目标：虽然通过一堂课的几次活动，对培养情感态度价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。故情感态度价值观目标设定为：通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。二、教学重、难点的确定1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响依

4、据：依据大纲规定及教学实际，考虑到“洋流的形成及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。2、难点：洋流的分布规律的应用依据：世界海洋表层洋流的分布规律，学生要记下来不难，但要在每个大洋中应用就成问题了，当时间一长，学生对洋流的知识就模糊了。这跟这部分知识是这节课海水运动的难点有关。但深究其原因，就会发现如果学生能理解“世界海洋表层洋流”的成因的话，那就很容易记住洋流分布规律，并且记忆时间更长久。三、课时安排：一课时完成教学任务四、教法及选择依据1、小组合作探究学习：这种方式既有利于培养学生的合作

5、学习意识，有能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。2、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。3、实验教学法：根据教学内容教学任务有针对性的采取实验教学法有利于教学重点和难点的突破，收到较好的教学效果。4、学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。五、学法指导本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力

6、，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学们运用图表来熟悉世界表层海水洋流分布规律及成因。2、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。(转自：wWw.bdFqy.com千叶帆文摘:洋流知识教案)六、教学程序（1）、理论依据建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思

7、想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对知识的理解、把握。故本节课采用激疑导趣——设疑导读——启思乐动——概括升华的四个过程，引导学生从感性——理性——实践——感性的思维转换过程，完成教学。（2）、教学过程【激疑导趣】（时间：2分钟）师：讲述小鸭舰队的故事，同时在黑板上的世界轮廓图上描绘大致路线。（故事：1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，这些玩具鸭兵

8、分两路，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了15年之后抵达英国海岸。另外近2万只玩具鸭经过印度尼西亚、澳大利亚、南美洲等海域，继续漂流。）教学手段：情境教学法预期目标：通过创设符合教学内容要求的情境，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。【设疑导读】设问：小鸭舰队是怎样实现全球航行的？探究一（课前通过学案预习完成一部分，课堂时间：2分钟）：洋流的概念和性质学生自学洋流的概念和性质，合作探讨教师给出的问题及