新课标人教版3-1选修三1.1《电荷及其守恒定律》WORD教案9

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1、高中物理优秀教案评选第一章静电场第一节电荷及其守恒定律作者单位日照实验高中姓名惠希亮(一)教材分析本节由电荷、电荷守恒定律、元电荷三部分内容组成。它们是本章的预备性知识，也是学习恒定电流有关规律所必需具备的知识。关于静电现象方面的知识，初中已有介绍，而本节更侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，突出了守恒的思想，是学生在初中学习的基础上进一步深化。(二)教学目标知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电荷量的概念及其国际单位．2．知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静

2、电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．关注元电荷存在的事实，知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化。5．理解电荷守恒定律．过程与方法1．通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2．经历摩擦起电和感应起电的实验过程，通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．情感态度与价值观1．通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质。2．通过学习，使学生进一步了解“守恒”的思想，“守恒”始终是物理学家追求的目标。(三)教学重点难点教学重点：理

3、解电荷守恒定律。教学难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。教学难点的突破措施：本节是静电学的第一节，也是电磁学的第一节，对本节课的学习学生体现出了很高的积极性，能积极主动的思考问题。但由于本节课具有一定的抽象性，学生在考虑问题的时候有“跑题”的现象。因此，在授课过程中尽量多做演示实验，善于从简单中捕捉精彩瞬间，从日常生活中发现体验科学（阅读材料）。使用幻灯片时充分利用它的高效同时，尽量保留黑板的功能始终展示本节课的知识框架。(四)教学用具玻璃棒、、丝绸，橡胶棒、毛皮，验电器、感应起电机。用绝缘

4、支柱支持的金属球一个，用绝缘支柱支持的金属导体一对。(五)教学过程导入情境展示生活中静电现象的有关图片，演示摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质；演示用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，从而引入新课。进行新课　　【复习引申】 1．两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。 2．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 3．使物体带电的方法：摩擦

5、起电，接触起电 演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因,从而过渡到接触起电。学生自学P2后解释摩擦起电的原因和接触带电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力，为电荷守恒定律做铺垫。演示课本P3页的静电感应实验，提醒学生仔细观察带电体C从靠近到接触过程中有哪些现象？──靠近未接触时箔片张开 张开意味着箔片带电？看来还有其他方式使物体带电？其带电本质是什么？──设置悬念。 【带电的本质的研究】再演示P3页的静电感应实验，靠近（不接触）后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没有办法远离后箔片仍带电？再演示

6、P3页的静电感应实验，带电体C靠近（不接触），让A、B两导体分开远离，在一走带电体C，箔片又闭合，箔片仍然张开。引导学生利用物质微观结构的知识分析实验的现象。得出静电感应和感应起电。引导学生总结：物体带电的过程就是电子发生转移的过程，我们可以得到，在起电的过程中，电荷的总量应保持不变。在长期的实践中人们得到了电荷守恒定律。【电荷守恒定律】1．描述一：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．2．引申：近代物理实验发现，在一定条件下，带电粒子可以产生和湮灭，电荷守恒定律又可

7、以表述为：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。3．描述二：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。电荷守恒定律是自然界中一种基本的规律，实际上我们已经在学习中进行了应用（化学离子方程式的书写）。【元电荷】阅读课本P4页的内容，同学生一道总结：1．电荷量：物体所带电量的多少为电荷量（Q），电荷量的单位为库仑(C)。2．元电荷：物体是通过获得或失去电子的方式来达到带电的目的的，物体所带的电量的变化必然是一份一份的。我们称电量变化最小的单位为元电荷。1．元电荷的电荷量（e），电子或质子所带的电

8、荷量，1e=1.6×10-19C课后作业：课本P4问题与练习2、3(六)教学评价基础练习1.将不带电的导体A和带有负电荷的导体B接触后，在导体A中的质子数（）A．增加B．减少C．不变D．先增加后减少2.把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段距离，发现两球之间相互排斥，则A、B两球原来的带电情况