选修3-1优秀教案：1.1 电荷及其守恒定律

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1、第一章　静电场全章教学内容分析本章是高中物理电磁学的起始章节，可以说本章将学生引入另一个新的学习领域；本章教学是整个电磁学教学的基础，对后续的电磁学的教学将产生深远的影响。《电场》章节的知识特点：(1)新概念多且抽象不易直接感知；(2)综合性强、跨度大；(3)包含有丰富的物理思维方法。课标要求1．了解静电现象及其在生活和生产中的应用。用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。例1　了解存在可燃气体的环境中防止静电常采用的措施。2．知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。通过静电

2、力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。3．了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。4．知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。例2　分析物理学中常把无穷远处和大地作为电势零点的道理。例3　观察静电偏转，了解阴极射线管的构造，讨论它的工作原理。5．观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。例4　使用闪光灯照相。查阅资料，了解电容器在照相机的闪光灯中的作用。活动建议1．通过查阅资料、阅读说明书、观察实物等方式，了解避雷

3、针、静电除尘器、静电复印机、激光打印机等设施的基本原理，撰写一篇科学报告。2．收集资料，综述静电的危害和预防方法。知识版块及知识结构静电基本现象→电场力的性质和能的性质→电场对电场中的物质的作用(电场对电荷的作用、电场对导体的作用、电场对电介质的作用)知识结构图学情分析学生对电场知识类了解不多，初中教学中实验不全；回忆总结初中静电学知识参差不齐；学生正处在形象思维向抽象思维转变的关键时期，部分学生存在抽象思维障碍，尤其是空间思维障碍；部分学生对电学知识不感兴趣，存恐惧感。教学要求与建议1．加强演示实验和生活经

4、验在教学中的形象思维支撑，促进学生获得正确的知识表象；2．不失时机地、及时地进行宏观和微观的联系，突出学生对电荷运动及电相互作用中的微观机理理解；3．强调静电场的概念和研究方法是电磁学的基础，注意物理概念的辨析，防止相似概念混淆；4．突出对静电场的认识过程，突出类比思维方法的应用，促进知识的有效建构；5．加强与生活、技术、社会的联系，加强力电知识综合，提高大幅度迁移和应用知识的能力。课时分配建议1　电荷及其守恒定律1课时2　库仑定律1课时3　电场强度2课时4　电势能和电势2课时5　电势差1课时6　电势差与电场

5、强度的关系1课时7　静电现象的应用1课时8　电容器与电容1课时9　带电粒子在电场中的运动1课时1　电荷及其守恒定律教学分析　　　　　本教时作为电学知识的引入和准备，在章节教学活动中有着一定的重要性。两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识在初中都已经讲过，本节重点是讲述静电感应现象。作为章节的起始教学，并不要求学生理解深奥的电磁学知识，重点安排在静电学基础部分复习上。发动学生尽可能多地参与讨论，分清一些初中不实或有误的观点，为整个章节作好准备工作。教学目标　　　　　1．通过对初中知识的复习知道自然界

6、存在两种电荷及其相互作用，知道电荷量的概念及其国际单位。2．知道使物体带电的三种方式：摩擦起电、感应带电和接触带电，经历摩擦起电和感应起电的实验过程，知道三种方式均不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。3．说出电荷守恒定律，能从物质微观结构的角度认识电荷守恒。4．知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化。5．通过对本节的学习体会从微观的角度认识物体带电的本质的方法。教学重点难点　　　电荷守恒定律、利用电荷守恒定律分析解决摩擦起电和感应起电的相关问题。在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电

7、的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律。对库仑定律式的应用时，可先介绍规则：用电荷量的绝对值代入进行计算，根据是同种还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力。教学方法与手段　　以演示实验为先导，引领学生在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律。合作学习为主，发动学生对三种起电方式展开讨论，举例说明生活中的静电现象。教学媒体　　　　　丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，验电器、静电计。多媒

8、体课件、实物投影仪、视频片断。知识准备　　　　　复习两种电荷及其相互作用、摩擦起电、电荷量与元电荷的知识。导入新课　　　　　[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：情景导入，放映雷电现象的视频片断，PPT课件展示静电现象的图片。引入新课：新的知识内容，新的学习起点。本章将学习静电学，将从物质的微观角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。【演示】