让学生人人学有所获

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1、促进学生人人学有所成家庭原因，父母成天迷恋于赌博、做生意等，疏于管教；家长本身素质低下，不懂教育孩子；单亲家庭、留守儿童，孩子寄养在亲戚家家或外祖父母、祖父母一起生活，管教不严。社会原因，网络的影响，疏于管教的学生自控能力差喜欢上网，受到不良网络的影响；家庭生活周边环境差，对孩子的不良影响多。学校管理到位了，可是家庭、社会教育没有很好的配合，结果是事倍功半，效果不理想。压力过大，家境影响，教育不力，方法不适，讨厌某一学科、、、、、、都会造成学困生问题。学困生往往由于学习成绩不理想，而受到老师的批评，家长的指责，同学的歧视，因而产生心理封闭。他们当中

2、的多数人不敢向别人敞开心扉，不敢把自己的学习状况向人家诉说。有问题不敢要向教师、同学询问。这样，就造成知识上的一个又一个“盲点”，而知识的“盲点”越多，学困生要追赶上其他同学的前进步伐就愈来遇困难，如此恶性循环，学困生与其他同学的差距无疑会越来越大。评论学困生之所以学困，其实是一个态度，学习方法和接受能力的问题。每一位学困生形成的原因很多，要正确对待，对症下药。掌握了基本情况后，在充分分析导致成为学困生的成因基础上，制定了对其转化的方法和措施，并在日常教学工作中积极进行实施。一、用成功去激励，变厌学为乐学。教学中要合理控制教学进度，由简到繁、由易到

3、难、由具体到抽象，减少难度，循序渐进地教学。使其感到成功的喜悦，获得激励学习的兴趣。课堂上学困生的表现和练习测试的结果等，都给教师提供了大量的反馈信息。根据这些信息，教师要及时调整教学节奏及难易程度，对学困生出现的问题及时予以恰当地纠正，并有针对性地辅导答疑。二、对课堂上布置的作业，及时给予指导、帮助，发现他不懂的地方，及时讲解，直至理解了为止。分层布置作业，让每一位学生都能随时感受成功的愉悦。“赏识孩子——你能行”，对他们要充满信心。有了成功的体验，就会产生更大的学习兴趣，从而形成良性循环。成绩自然就提高了。所以，老师不要吝惜自己的表扬，多表扬学

4、生，自己高兴，学生也高兴。三、课余时间，及时关心，单独给他开“小灶”，了解他对当天讲的知识的掌握情况，若有问题，再进行讲解，手把手不厌其烦的教，直至弄懂才罢休。富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法。四、为增加家长的监督力度，与其家长取得了联系，及时掌握他在家的学习情况，，建议家长在家不论多忙，都要抽出时间关心孩子的学习、掌握孩子学习的动态，及时与老师交流沟通。五、让孩子从心里慢慢走出“困”的阴影，让他们快乐，这才是和谐的，可持续发展的学生。努力发现他们的闪光点，发挥他们的长处，及时地鼓励他们。正确对待学困生，应注重与谈“交朋友”，建立平等、

5、和谐的师生关系；走进他们的心灵，关爱他们，给予他们帮助，给他们以信心，使他们重拾学习的信心，回到学习轨道上来。六、正确的评价方法，也是帮助学困生走出困境的重要一环。改变以考试为主的评价方式。我们现在的佷多学生厌学，逃学，可能跟我们的教学评价方式有很大的关系。分层评价，因人而异。尽最大可能让每位学生，尤其是学困生得到成功的体验。从而培养学生的学习兴趣，激发学习的积极性，走出学困的处境。学困生的成因是多方面的，学困生的改变过程也必将需要各个方面的合力，教师不是万能。但是，最起码我们教师要尽力帮助学困生，我们是教育者，不能放弃一个学生。尽管有这样或者那样

6、的困难，教师都应该坚持。学困生只是相对的。只要给予特别关心，让每个学生都拥有成功的机会，让每一个学生的心底都有一片蓝天。让学校、家庭、社会的各方面配合，为努力改变学困生，提高全民的素质发挥自己的最大力量！