浅谈如何打造英语高效课堂

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1、浅谈如何打造英语高效课堂红土崖镇三道岔小学管清兰随着课改的继续深化和素质教育的大力推行，优化课堂结构、提高课堂教学效果，已是一个迫在眉睫的任务那么，那么如何才能打造英语课堂教学效呢？一、教师充分备课，提高教学效率教师好比是一名建筑师，如果想建造出一栋坚固的高层，那么首先要准备合格的建筑材料并打好楼基，而备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。因为课堂教学效率如何，关键在于备课，因此只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，并更好的驾驭课堂。这就要求教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，明确教学重点和难点，了解学生现有的英

2、语知识水平和运用能力等状况，并据此确定合理科学的教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。而且如果教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。二、优化组合教学内容和方法要提高课堂教学效率，就必须优化教学内容和教学方法，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”上课时，教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。并必须根据教学内容和学生

3、状况来确定教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。如，在导入时如何更有效快速的导入、适时适度的呈现教学教具、听音、巩固操练等环节，都要精心考虑并精心设计。三、师生换位，注重发挥学生主体作用布鲁纳提出，任何学科的基本原理都可以用某种正确的方式教给任何年龄阶段的任何儿童。要让学生像科学家那样去思考，去探索未知，最终达到对所学知识的理解和掌握。教学中的学习的内容不是给予的，必须引导学生亲自发现它，并内化到自己的认知结构中。教师在教学中“尽可能保留一些使人兴奋的观念”，同时“引导学生自己去发现它”。著名教育家

4、陶行知说过，“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”教师在教学中必须打破传统的教学理念，充分发挥主导作用，根据学生心理特点因材施教，挖掘教材中的知识因素，并在教学中营造出一种宽松和谐的、师生密切交往的教学氛围，如在巩固操练中设计的游戏教学环节，要面向所有学生，做出正确的示范后，敢于放手学生去发挥其主体性作用，课堂上，让孩子们充当老师的作用，给学生们提供讨论交流的时间和机会。（如小组合作环节）、展示自己的机会。要保证学生“亲其师，信其道”，才会产生强烈的探求知识的欲望，高涨的学习热情，乐于学习，主动学习

5、的心理。因此良好的师生关系能够极大地激励学生积极性与学习的信心，强化课堂学习效率。使学生明确知识的价值，从而产生思维的动机。只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。四、激发学生的学习兴趣《英语课程标准》基本理念中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。因此教师在英语课堂教学中必须时时注意关注、引导、激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中轻松完成学习任务，让他们去主动体验成功的喜悦，力求达到寓教于乐的效果．1创造一个轻松愉快的学习环境英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（Agoodbeginni

6、ngishalfdone），比如教师可以在课前进行简单亲切的问候会拉近师生关系（Goodmorning!Boysandgirls!Areyouhappytoday?...）或在教学课前编一个朗朗上口的儿歌，〔如，在新授字母(F～I)及相关单词时，师生可用自编的歌谣：A!A!A!Ant用hand,hand推!推apple！…E!E!E!Elephant顶egg，站在bed上(边唱边拍手并加上有趣的动作)〕等教学方式，是学生轻松愉快的进入英语学习氛围中。2、巧用游戏激活课堂教学洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”因此教师要正确发挥其“辅助”作用，在课堂上恰当运用

7、有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。与此同时在巩固操练时要设计一些具有阶梯性难易适度的趣味游戏，但要切记游戏要新颖多样且具有挑战性，如在新授身体部位相关单词（如：eye、ear等）可插入“你说我指”、“你说我画”等游戏，从而达到有效地巩固加深印象的作用。又如在依次达到听、说、读的基础上可利用游戏来实现写的目标如：“我是一名优秀小记者”放手学生进行小调查，让学生在小组合作交流中运用语言进行交际，再可加大难度进行汇报竞赛选出优秀记者，进而激发了学生的兴趣，同时也在游戏中提高了其语言运用能力。调动起浓厚的学习积极性和组动性3、创设情景，营造