让语文课充满活力

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1、让语文课充满活力         长期以来，教师们总是强调课堂需要安静，学生必须认真听讲，不要随便发问，这种课堂秩序常会造成“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的局面。在倡导素质教育、创新教育的今天，这种思想已经压制了学生的活泼性格，抑制了学想象的自由发挥和创造性的发展。因此，在全面提高教育质量的今天，如何搞好语文教学的创新，让学生得到更好的发展，是每一位语文教师思考和努力的方向。我从以下几点谈谈我的一些具体看法。一、注重习惯的培养“播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。”由此可见良好的行为习惯对人的一生起很大作用。

2、作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？我认为应该以良好的学习习惯的养成为突破口。学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。学生的特殊习惯主要指语文学科的学习习惯，就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。教师不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，努力做到眼离书一尺、胸离桌一拳、手离笔尖一寸。二、设计精彩导语，激发学习兴趣一个良好的开端是成功的一半，因此导语的设计就显得尤为重要。精彩的导

3、语能激发学生的思维，提高学习的兴趣，它能如同磁铁般把学生牢牢地吸引。导语的类型有很多。如猜谜语，讲故事，听歌曲等。教师可以根据不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的效果。我在教汉语拼音《gkh》时是这样导入的：（出示多媒体课件）一个风和日丽的上午，兰兰和丽丽高高兴兴地去公园玩，他们来到公园的一角，坐在椅子上边喝水边欣赏风景，看到洁白的鸽子衔着橄榄枝在自由自在地飞翔，小蝌蚪在水里快活地游来游去……故事讲完后，看看谁的耳朵最灵：兰兰和丽丽坐在椅子上干什么？“喝水”的“喝”读的轻、短一些就是我们今天要学的声母“ h”发音，又如我在教《阳光》一课时，是以

4、猜谜语的方式导入的：“一个球、热烘烘。落在西，出在东。”这样不仅激发了学生的好奇心，还培养了学生的思维能力，使学生急于想通过阅读去了解课文，寻求答案。三、注重积累，丰富学生的语言丰富的语言来自于积累。为了实现这一目标，教师应该特别注重对学生进行字词的教学。低年级语文教学的识字写字量非常大，生字卡片天天用，是加强记忆的好办法。在教生字时可以有意识地把一些生字编成谜语或故事讲给学生听，如“王姑娘、白姑娘、一起坐在石头上——碧”，“叁口重重叠，莫把品字猜一目。”以此来活跃课堂，激发学习兴趣，识记知识。四、通过师生互动，创设平等、民主、和谐的课堂教学气氛 　　   过去的

5、课堂教学主要关注教师的主导作用而忽视学生的主体作用，重视对学生知识的传递而忽视对学生能力的培养。往往造成这样的情况：教师是“主角”，好学生是“配角”，大多数学生是“观众”。这种传统的教学模式忽视了作为共同活动体的师生群体，使得课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣。优秀的教师应该首先跟学生建立平等的师生关系，因为只有师生关系平等，学生才会真正发挥主体作用；其次是充分发挥民主，只有在民主的讨论氛围中，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由表达自己的见解。总之，教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，学生才会真正学有所获，得到发展。