《泉城》（苏教）

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1、江苏教育出版社四年级（上册）畅言教育《泉城》合肥市屯溪路小学滨湖校区梅明松◆教材分析本文介绍了最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确又形象的写了出来。文章二到五自然段结构相似，都是先介绍泉水的位置，再介绍特点。◆教学目标1、学会本课的生字，理解生字组成的词语；2、理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景；3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。◆教学重难点◆【教学重点】理解

2、掌握生词。用心用情服务教育江苏教育出版社四年级（上册）畅言教育【教学难点】体会济南泉水的美丽、神奇。◆课前准备◆1、生词卡片；2、教学图片；3、多媒体课件。◆教学过程第一课时一、创设情境，激情导入：1、谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（板书课题）2、师：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。3、读课题，提出问题。二、初读课文，扫清障碍：1、谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候

3、注意：读准字音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍。2、再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。3、检查自学效果。（1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？（2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？（3）真不错，下面我们开火车读生字。（4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。（5）重点指导书写：“喷、崖”。（6）重点理解下列词语。　　汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇用心用情服务教育江苏教育出版社四年级（上册）畅言教育4、谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。三、默读课文

4、，理清层次:1、出示段意，学生默读找出相应的内容，并归纳段意。第一部分：济南的泉多而美。第二部分：详细介绍济南的泉。第三部分：泉城名字的由来。2、全班交流汇报。第一部分（第一自然段）第二部分（第二到五自然段）第三部分（第六自然段）四、学习第一部分：1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。3、组织讨论，相机出示：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。提问：①

5、这句话有几个分句？描写了什么？想像一下，那是什么样的情景？（这句话有4个分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。）A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；（由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。）B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；提问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？谈话：模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。提问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？D、有的晶莹剔透，好像明珠散落；（泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。

6、我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。）谈话：这简直太不可思议了，太神奇了！用心用情服务教育江苏教育出版社四年级（上册）畅言教育②作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）③谁能用“有的……有的……”说一句话？小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。（2）谈话：济南72泉，最著名是哪些？指名读第三句。提问：“著名”是什么意思？（有名）（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？4、自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。指导朗读。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓。）范读，

7、自由练读，指名读，齐读。五、课堂小结，布置作业:1、小结：学习了第一小节，你有什么体会？2、布置作业：（1）听写，习字；（2）熟读课文，熟背第一小节；（3）根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报；（4）观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”。◆教学反思略。第二课时一、复习导入：1、听写生字词，反馈。2、指名背诵第一自然段。3、提问：济南72泉，最著名的是哪些？二、精读课文第二部分：1、谈话：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第