2.声音的特性

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1、第2课时课题2.2声音的特性学习目标1、通过自学知道声音的特性。2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。3、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。学习重点、难点：初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件学法指导先阅读课本，了解“音调”，“响度”和“音色”的基本知识，然后在教师的指导下探究“影响音调高低的因素”和“影响响度高低的因素”的实验，并从中了解实验探究基本过程。关于“音色”，学生可通过游戏感悟不同得物体发出的声音。最后自学“科学世

2、界“的内容。课前预习1．乐音的三个特征是_______、_______和音色。音色是听觉所感受到的声音的特色，它是由物体本身决定，人们根据_______能够辨别不同的乐器或不同的人。2．音调是反映声音的_______。音调跟发声体振动的_______有关，频率越高，音调_______。3．响度表现为声音的_______。响度跟发声体的_______和距离_______有关，振幅越大，响度_______，距离发声体越远，响度_______。做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛。那么我们能不能通过听觉分辨

3、出前后朗读的两位同学呢？思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？【学点一】音调1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？”根据观察，猜想决定音调高低的因素。我的猜想：；实验探究：利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。新授课导学稿次数钢尺伸出长度振动快慢音调12（注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同）比较实验结果得出结论：物体振动得快，发出的音调就，振动得慢，音调就。（阅读课本音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关）2、思考：大象可以用我们

4、人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。）跟踪练习：1、音调指的是声音的，频率指的是，二者的关系是：物体振动的频率越，音调越，频率越，音调越。2、人耳的听觉频率范围是从到。蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？3、频率不同的声音，波形有什么不同？课堂导学【学点二】响度1、将手按在自己的喉咙上，分别小声和

5、大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。2、探究实验：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，将实验结果填入下表次数乒乓球弹开幅度音叉振动幅度响度12新授课导学稿结论：物体振动幅度越大，响度越；幅度越小，响度越。（阅读课本响度部分的内容，进一步明确响度与什么因素有关）跟踪练习：1、响度是指声音的，它与物体振动的有关。2、另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越，离发声体越远，会感觉响度越。这就是说，响度的大小还与距离发声体的有关。3、响度不同的声音，波形有什么不同？【学点三】音色活动：用录音机

6、播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？（阅读课本音色部分的内容）音色是由发声体的、所决定的。跟踪练习：1、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质，以下做法中用以达到这一目的的是（     ）A.瓜农用手拍打西瓜            B.铁匠用小锤敲打烧红的铁块C.瓦匠用瓦刀敲打砖            D.自行车上敲击车铃2、钢琴和笛子不可能发出相同的。挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，这是根据声音的来判断瓷器是否有破损。3、音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波

7、形是否存在区别？课堂小结：同学们，这节课我们学到了什么？1、声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？ ___________________________________；2、声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？ ___________________________________；3、音色与什么因素有关？___________________________________；新授课导学稿达标检测1.描述声音的三个特性是：、、。2.医生听诊器的作用在于增加声音的。3.在物理学中，用来描述物体振动的快慢，它是指物体在每秒内振

8、动的。4.人们把高于Hz的声音叫做超声波，把低于Hz的声音叫做次声波。人能听到的声音频率范围是。走进中考：1.（2011年宁夏）如图1所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用