《社会理想与个人理想》说案—— 吕月仪

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1、《社会理想与个人理想》说案社会理想与个人理想说案尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自广东江门市第一职业高级中学的吕月仪。我说课的题目是《社会理想与个人理想》。下面就从说教材内容、说学生学情、说教法学法、说教学过程、说教学反思五个方面向各位评委们、老师们汇报一下我的设计思路。第一部分，说教材内容（一）教材分析《社会理想与个人理想》是高等教育出版社出版的《哲学与人生》第四单元第十一课的内容。第十一课总体上是讲理想的，第一框从一般意义上介绍了何为理想、理想从何而来；第二框讲述了社会理想与个人理想的关系；第三框和第四框

2、是理想对人生的作用，属于方法论方面。其中，第二框个人理想、社会理想以及两者的关系是本课的基础和核心，是人生成功以及社会进步的基本要求，因此本课内容在第十一课乃至整个第四单元的地位非常重要。（二）教学目标大纲规定，本课学习目标是懂得何为理想；何为个人理想、社会第8页《社会理想与个人理想》说案理想和两者之间的关系；树立“确定崇高的人生理想”的价值观。基于以上因素，我从知、性、行三个维度去把握和制定了本节课的教学目标。认知目标：了解何为理想，理想从何而来，理想与现实的辩证关系；明白何为社会理想，社会理想与个人理想之间的辩证

3、关系。情感态度和价值观目标：根据自己的现实基础，树立正确的个人理想，正确处理个人理想与社会理想之间的关系，把个人理想融于社会理想中。运用目标：树立正确的个人理想并为之奋斗；为社会理想奋斗，成为社会上有用的人。（三）教学重点、难点只有理解理想的含义，才能真正认同、真正相信；只有把个人理想和社会理想相结合，才能明确努力方向，才能把信念化为真正的行动，基于这一思考，我制定了以下教学难点、重点。教学重点：①理想源于现实又高于现实；②个人理想、社会理想的含义及两者关系。教学难点：正确处理个人理想与社会理想之间的关系。第二部分，

4、说学生学情我所任教的是物流专业中职二年级的学生，毕业后则从业，从业时才刚成年不久，由于年纪少，如果没有树立正确理想和目标，他们将走得非常迷茫，不知所措，同时有无理想并能否为此奋斗也第8页《社会理想与个人理想》说案直接影响着个人对行业技术的掌握和发展的前景。在学这节课之前，他们已经参加过社会实践，初步开始对自己的职业生涯有点规划，但是不明确自己所想、所需。九零后的他们，生长在资讯发达的年代，他们懂得运用网络、微博获取资讯，但却很少关注成功人士他们背后所树立的远大理想，从学生时代开始培养自己树立切合实际的理想。每天跟他们

5、相处，我是快乐并且具有挑战性的，因为他们反应敏捷，表现欲强，但缺乏耐性，对于理论性的学习，不太喜欢。经过社会实践，他们对于今后的就业发展也产生了一定的困惑，迫切地需要得到老师的指导。第三部分，说教法、学法（一）说教法无论是教法的选择，还是学法的选择，都应该结合老师的风格和学生的特征。我是这科的科任老师，同时也是一名班主任，对于学生的学习状况非常了解，也收集到大量的第一手材料；根据学生们的心理和认知特征，本着“贴近专业、贴近学生、贴近生活”的原则，在教学上我采用了案例教学法、情景模拟与角色扮演法、合作探究学习法、现场采

6、访法。通过图片、多媒体、视频的辅助，为学生提供了丰富的学习体验。课前准备先让学生自编剧本，创设空想与幻想的情境，由此切入教学内容；采用现场采访法，让学生讲述自己的故事与感悟，可亲、可信，效果好。第8页《社会理想与个人理想》说案在学法指导上，我采用角色扮演学习法，合作探究学习法和自省体验学习法，课前就让学生自由组合成六大小组，共同收集材料、分享各自理想、合作完成作业；课题上小组间形成竞争，以回答问题次数为本小组挣分，结果也将体现在平时成绩中，学生为主体、老师做引导，引导学生充分参与，合作探究。同时强调体验与反思、内省与

7、顿悟，实现了“做中教，做中学”，增强德育实效性。第四部分，说教学过程本课共分四个环节：①创境激趣，导入新课；②引思明理，探究新知；③自我评价，总结提升；④拓展训练，学以致用。第一个环节：创境激趣，导入新课：由习近平主席关于“中国梦”讲话视频引入，提炼出“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。”这一理念。国家梦想也是全国人民的梦想，导出本课课题“社会理想与个人理想”设计意图：以时事热点导入，引起同学们兴趣，再由学生自己提炼课题关键词可以强化学生体验。第二个环节：引思明理，探究新知细分本课内容，共有四目：第一目，何为理想

8、，理想从何而来？我以游戏进入，展示三位名人的照片，让同学们猜一猜，再提问“他们的理想是什么？”由名人的理想联系到同学们的理想，从而向学生抛出问题：“何为理想？”我采用上文中学生比较熟悉的其中一位名人邓亚萍作为例子解释“第8页《社会理想与个人理想》说案什么是理想？”得出概念后，提醒学生要注意时间与过程要求。继续沿用邓亚萍的案例解释“理想从何而来”