《有志者 事竟成》教学设计

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1、走进国学经典之格言警句篇《有志者  事竟成》教学设计节选自《少儿国学》2016年01月国学课堂教学目标：1、学习古诗文中关于立志的格言警句，了解格言警句的作用。2、积累自己喜欢的格言，并能用搜集的格言警句来指导日常行为。3、感受中华传统文化的博大精深，激发学生主动探索传统文化的兴趣。教学重点：了解格言警句的作用，积累自己喜欢的格言警句，并能搜集更多的格言警句来指导日常生活。教学难点：感受中华传统文化的博大精深，激发学生主动探索传统文化的兴趣。教学准备：多媒体课件。学生准备：搜集中国古代立志的格言警句。教学过程：一、创设情境，营造氛围1、同学们，注意认真看

2、，仔细听。（播放奥运会开幕式中击缶、吟诵《论语》等录像片段）2、你有什么想说的吗？你听到了什么？（引导学生关注到论语的诵读）3、孔子所写的《论语》是我国历史上最伟大的一本书，其中所讲的道理影响了从古至今的无数中国人。我国是有着五千年历史的文明古国，像这样的经典文章还有许多，（出示课件：各式各样的书，最后出示后汉书）这些书都会告诉我们许多道理，不信，咱们看看！（课件出示本课课题：有志者事竟成）【设计意图：对于生活在现代社会的孩子来说，国学的学习，重要的是带领学生进入古代学习的氛围中去，让他们在真切的感受中获得国学的熏陶，进而才会产生主动学习国学经典的积极性

3、。而北京奥运会的开幕表演，无疑是最接近于学生、最具感染力的。在开课伊始，利用声像手段，紧紧抓住孩子的心，会为后面的学习作好铺垫。而在老师的导语中特别提到各种书籍，则是为了引起学生对更多传统文章的关注，感受传统文化的博大精深】二、理解课题：有志者事竟成(齐读课题)1、请学生用自己的话说说这句格言的意思。2、课件出示这句格言的出处：南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。” 3、教师简介故事，揭示其含义：有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨

4、中百折不挠勇往直前。今天我们学习的都是从古诗文中节选出来的关于立志的格言警句。3、课件出示文中五句出自古诗文中鼓励我们立志的格言警句。三、细读鼓励立志的格言警句1、这五个句子你们听过吗？会读吗？老师来读读，会读的同学跟着老师一起读。师范读五句古诗文中的格言警句。2、生评价师的诵读。教师相机指导诵读古诗文的要领。(课件出示)3、学会了吗？谁能来读读？组内读，指名读，对读，齐读等多种形式诵读。（这个环节的评价采用送书签的形式，教师提前准备好许多写好的格言，对于发言好的孩子，现场将格言剪成各种形状的书签送给他们）3、同学们学得这么快，老师真是太喜欢你们了，我给

5、你们准备了一份礼物，就藏在你们的书桌里，你摸到了吗？打开看看，是什么？（每个小组一个信封，在信封里将每条格言的一半装进去）对啊，每张纸条上都只有半句格言，就请同学们在小组里合作，对出另外半句格言。4、大家这么会合作，老师可有奖励，听！音乐来了，哪个小组能配着音乐，将你们对出的格言优美的读出来？5、看！（出示李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”图画）你能说说这幅画画的是什么吗？这幅画画的就是咱们今天学的一句格言的意思，你能说出是哪句吗？6、这句话我们通过图画来理解了，其他几句是什么意思呢？7、（课件出示其他几句格言的画面），然后指生回答。这几

6、句话都告诉了我们要树立远大的理想和志向，并且要为理想而努力学习、拼搏，最后一定会成功的。意思我们是明白了，你能试着背一下吗？（学生自由背诵）背过了吗？（指名几名学生背诵）8、就像这样，用简短的话告诉我们应该怎样做的句子就叫格言警句。【设计意图：本环节通过自己读、对句读、背诵，进而理解意思，这样多种形式的读，熟读成诵，让学生的学习更加扎实、深入。而小组学习中的对句练习，既调动起来学生的积极性，提高学生的参与度，同时又是在读和背之间，给学生搭建的一个桥梁，让学生能够循序渐进，帮助学生降低学习难度，让学生在读读背背中感受格言的深刻意义】四、发散活动中积累格言警

7、句1、活学活用：多媒体出示画面，学生回答：我们的周恩来努力从小就有“为中华崛起而读书”是他的志向,最后他也成功成为建设新中国的一员。这说明（有志者事竟成）。我们班的小明同学学习不好，他自己没有信心了，想放弃，我们要对他说（志不强者智不达）。2、你还知道哪些关于立志的格言？（指名多名学生汇报自己搜集到关于立志的格言警句）具体策略如下：（1）你是从哪儿找到这条格言的？（2）你能说说这句话的意思吗？（3）谁知道这句话说明了什么？（4）老师简单提点意思。（5）大声读一读。（本环节的奖励仍然是送书签，但是是空白的书签，由老师随手剪出形状不同的书签送给学生，由学生课

8、下自己填上喜欢的格言）3、你们也想要啊？那得自己动手做!（学生自由制作书签，可以