6.2人体的呼吸系统教案

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1、课题第2节人体的呼吸教学目标知识目标1．了解人体呼吸系统的组成及各器官的功能。2．在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。能力目标在小组讨论、交流过程中，培养学生的自主合作、探究学习的能力。注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。情感态度与价值观目标学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。教学重点指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。教学难点通过实验和分析，理解人体呼吸运动。设计

2、思想根据学生认知规律和水平，通过探究、自主、合作等教法引导学生在情境中探究、在互动中共进、在体验中感悟、在升华中创新。教学进程课堂流程教师活动学生活动情境导入多媒体展示图片：刚出生的婴儿师：从一条小生命呱呱坠地开始，生命不息，呼吸不止。多媒体展示图片：大火师：一场大火突袭，在这样的场景中，人们的呼吸会有什么样的感受？多媒体展示图片：沙尘暴师：沙尘暴袭击了整座城市，你正行走在大街上，此时你的呼吸会有什么样的感受？多媒体展示图片：潜水员师：潜水员潜水前仔细检查呼吸器具和氧气瓶。为什么呢？观察图片，体验呼吸对生命的意义。【表达交流】观察图片，感受呼吸对生命的重要性

3、。说出在这样的环境中人们的感受。【表达交流】观察图片，感受呼吸。说出在这样的环境中人们的感受。【表达交流】观察图片，说出潜水员关爱自己生命的原因。教师：——可见呼吸对人体是多么重要。人体时刻都在通过呼吸系统从空气中源源不断地获取氧气，人体的呼吸系统由哪些器官组成？其中最重要的器官是什么？呼吸系统的各部分分别担负着怎样的职责和使命？就让我们带着这些问题一起去感受、去探究人体的呼吸。感受呼吸引导学生体验感受呼吸：把一只手轻轻地放在胸部下侧，另一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气。思考：①鼻孔前面的空气有什么变化？②胸部有什么变化？【精讲点拨】观察人体的呼吸系统引导学

4、生合作学习：组织学生完成“呼吸系统的组成”的活动，考察学生的自主情况。活动一：“按序排队”活动规则：请各小组分别将写有“鼻、咽、喉、气管、支气管、肺”字样的纸版，按呼吸系统各器官的次序排队，看哪些同学反应得快、知识掌握得准确。活动二：“找朋友”活动规则：“活动一”中的小组同学继续参与“找朋友”活动。分别将写有“呼吸系统各器官的功能”的纸板，去找和相对应呼吸器官的纸版。看谁找得最快最准。表达交流识别1是鼻，说出鼻子的功能：【表达交流】体验、感受并比较空气的变化：胸廓的变化鼻孔前空气的变化吸气扩张干燥、常温呼气收缩湿润、温暖学生自主学习：参考资料：课本114至1

5、15页内容，以及“信息库”123至124页有关“呼吸道的组成”的相关知识。学生完成学案中的第2题。思考问题：1．人体的呼吸系统从上到下由哪些器官组成？各器官的功能是什么？2．经鼻腔进入肺内的空气发生了什么变化？并说明理由。【表达交流】识图辨识结构说出功能鼻的腔内有鼻毛，鼻黏膜有丰富的毛细血管，且能分泌黏液。问题1：冬天长跑时，用嘴呼吸后，喉咙会有什么感受？问题2：.如何才能使进入体内的空气温暖起来？问题3：.在患重感冒时，往往用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来会嗓子非常干。用口呼吸和用鼻呼吸到底哪个更好更卫生？问题4：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道

6、附近生活的人相比，鼻子的形状有什么特点？识别2是咽，说出咽的功能。识别3是喉，说出喉有什么功能。师：张张口动动嘴就可以有说有笑，我们总认为这是嘴巴的功劳，其实这是喉的功劳，在喉部有声带帮助我们发声。引导学生体验：咽唾液时还能不能呼吸？为什么？师生交流：喉口有会厌软骨，呼吸时打开，使空气畅通无阻；吞咽时盖住喉口，使食物进入食道。大家可要小心啦，不要边吃饭边谈笑，否则，食物误入气管那可就麻烦了。识别4是气管，说出气管的功能：气管是气体的通道，其内表面有纤毛，还能分泌黏液。分泌黏液，使内部保持湿润，同时也可以湿润进入的空气。粘液中还含有能抵抗细菌和病毒的物质。师：

7、生活中有哪些东西模仿了这样的结构？两者有何相似之处?为何许多器材中采取了这种波纹结构？【表达交流】冷，不舒服。【表达交流】用鼻呼吸。【表达交流】用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。）【表达交流】与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。【表达交流】咽是气体与食物交叉的通道。【表达交流】喉是气体的通道，也是发声的器官。）学生体验【互动探究】分小组观察：学生观察鸡的气管，体验结构与功能相适应的特点，说出气管的特点。（环

8、纹状结构）【互动探究】分小组观察：观察饮料吸管的环纹