人体的呼吸系统教学设计

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1、京教杯参赛教学设计课题名称：人体的呼吸系统教材版本：北京版《生物学》教师姓名：杨爽学校：北京市房山区房山五中教师年龄：31教龄：9年职称：中学二级指导思想与理论分析我国正在深化课程改革,发展学生的核心素养被置于这一改革的基础地位.《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中要求的课程理念包括面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。根据课标要求，教学目标、内容、方法和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。在教学

2、过程中让学生参与科学探索的实践，体验生物学知识的形成过程、感悟生物学思想、方法，建立生物学核心概念，达成对生命和生物学的理解。在此基础上，引导学生进一步理解自然，形成科学态度养成科学精神，为学生未来在个人生活与社会参与时奠定素养基础。教学背景分析（一）本课时教学内容分析本节课是七年级生物第六章第一节第二课时的内容，本节课的基本内容是使学生能描述人体呼吸系统的组成和功能。学生在前一课学习了人呼出的气体与吸入的空气成分有差异，知道了人体在生命活动过程中吸入了氧气，产生了二氧化碳。但对于人体呼吸系统的结构特点和功能缺少系统的掌握。通过本课的学习，为下节课人体呼吸的全过程作铺垫，进一步强调生物体的

3、结构是和功能相适应的，并使学生树立良好的卫生保健意识，远离香烟，健康的生活。与本课时相关的一级主题是：生物圈中的人和健康地生活。课标中要求学生形成的重要概念是：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。课标中对具体内容要求是：描述人体呼吸系统的组成；说明吸烟对人体健康的危害。（一）学生情况分析学生经过小学科学课的学习，对人的呼吸系统有简单的认识，能说出一些器官的名称，但对于呼吸系统各个器官的结构特点和功能没有学习，也不能很好的用结构和功能相适应来解释呼吸系统的组成。学生也能根据生活经验说明吸烟对人体有危害，但对于危害的原理和危害的程度没有深刻的

4、理解。教学目标（一）知识与技能通过观察图片，能描述呼吸系统的组成；通过分析资料，能说出呼吸道的结构特点和功能。（二）过程与方法通过观察哺乳动物的肺，能描述肺的组成和肺泡与气体交换适应的特点。通过观察、分析、实验，锻炼学习能力，动手实验能力，合作交流能力。（三）情感态度与价值观通过模拟注射器模拟吸烟过程，探究吸烟对肺的伤害，进一步认识到吸烟对呼吸系统的危害，养成健康的生活方式。教学重点和难点(一)教学重点描述人体呼吸系统的组成。(二)教学难点说明吸烟对呼吸系统有危害。教学用品、教学手段和主要教学方法（一）教学用品教材、课件、新鲜的羊肺、放大镜、清水、镊子、吸管、解剖刀。（二）教学手段课件讲授

5、、观察实验、资料分析。（三）主要教学方法讲授法、问题启发法、观察实验法、图表分析法。教学流程示意图憋气1分钟，谈感受激趣导入观察图片，识别各结构呼吸系统的组成图片、资料、自身体验呼吸道的特点和功能观察新鲜的羊肺肺的特点和功能图表，模拟实验，对比探究吸烟危害呼吸系统的健康梳理知识框架，练习小结、检测、评价教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图时间安排一、激趣导入。提出要求：举起右手,当老师说开始计时就停止吸气和呼气,如果坚持不了就放下右手开始呼吸.感受身体的状况.憋气1分钟,谈感受.体会呼吸的重要，激发学习呼吸系统的兴趣。3分钟。二、呼吸系统由呼吸道和肺组成。提问：人体吸入的空

6、气依次经过哪些器官？展示图片：人体呼吸系统模式图。提问：呼吸系统包括哪些器官?深吸一口气感受。识别呼吸系统的组成。利用多媒体图片识别呼吸道和肺。培养学生观察能力，识图能力，表达能力，概括能力。5分钟。三、呼吸道可以保证气体畅通，并清洁、温暖、湿润进入肺的空气。提问：你认为用口呼吸好还是鼻呼吸好，为什么？展示图片：1.鼻毛、鼻粘膜、鼻腔内毛细血管图。2．俄罗斯人和非洲人鼻子形状比较。提问：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？展示图片：3．流鼻血的正确方法。4．鼻也是嗅觉器官。提问：人吃进去的食物和吸入的空气都要经过咽，然后空气通过喉进

7、入气管，而食物进入食道，为什么食物不会进入气管？展示吞咽的视频。提问：《论语》中有一句“食不语，寝不言”，请你解释一下为什么“食不语”？提问：气管有什么结构能保证气流通畅？提问：痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？回答问题。观察图片。感受吞咽时喉的变化。观察羊的气管，回答问题。培养学生观察能力，识图能力，表达能力，概括能力。通过自身的体验，认识自身的生理特点。联系中国传统文化和科学的生理知识，养成良好的行为习惯和健康的生