高中研究性学习教学

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1、“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”——苏霍姆林斯基研究性学习专题我们主要从以下几个方面展开论述：什么是研究性学习？为什么要开展研究性学习？研究性学习研究什么？研究性学习姓“研”还是姓“学”？如何开展研究性学习？开展研究性学习的难点在哪里？研究性学习与教育技术怎样联系起来？相关案例？一、什么是研究性学习？定义：在教师指导下，从学习和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（普通高中研究性学习实施指南）基本内涵

2、⒈回归学生的生活世界⒉立足学生的直接经验⒊关注学生的自主探究特点⒈实践性。强调理论与社会、科学和生活实际的联系，关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。⒉开放性。主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，学习内容是综合开放的。特点⒊自主性。强调学生自主性和主动性⒋体验性。重视结果，但更注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验⒌创造性。重视创造性思维和能力的培养⒍大量依赖教材、教师和校园以外的各种教育教学资源目标获得亲身参与研究探索的体验培养发现问题和解决问题

3、的能力培养收集分析和利用信息的能力学会分享与合作培养科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命感二、为什么要开展研究性学习？从一些事实考察起中国古代的四大发明推动了人类历史的进步，在很长一段时间我们处于领先地位，从宋朝到明初世界的重大科技发明58%是中华民族的，后来西方经过文艺复兴和工业革命，清朝以后闭关锁国，与西方的差距越来越大。据国外权威机构统计，20世纪对人类贡献较大的100项发明创造中，中华民族一项也没有。诺贝尔自然科学奖已颁发100届，前99届共有503人次，华人共有六个，全部在美国，而

4、中国大陆一个也没有，这与我们的大国地位及不相称。据瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000年“国际竞争力报告”显示：中国的国民素质、科学技术和国际竞争力的世界排名在逐年下滑——国民素质由1998年的第24位滑至第28位；科学技术由第13位滑至第28位；国际竞争力由第24位滑至第31位。《中国青年报》2001年5月17日中美学生的比较中国美国狭窄的专业广泛的兴趣训练面窄训练面宽训练扎实训练无规则渐进式跳跃式沉静活跃腼腆大胆缺少自信自信被动主动恭顺傲慢中国基础教育的优势与问题优势问题知识实践能力技能创

5、造性解题能力情感体验与自尊自信勤奋与刻苦人生观与价值观三、研究性学习姓“研”还是姓“学”？向科学家一样工作地学习强调过程实质是学习对未知世界的探索注重结果侧重于改造世界学生科学家四、研究性学习的内容从哪里来？研究性学习的内容是课题，课题就是要解决的问题。问题来自哪里呢？生活实践、书刊杂志、学科学习、热门话题、科学前沿、专家讲座研究性学习内容选择要把对文献资料的利用和对现实生活结合起来。把身边的事作为研究性学习的内容，关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，从中发现需要研究和解决的问题（自然

6、、社会、自我）。研究性学习的课题大致有以下四类（1）知识探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。（2）学术研究型。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。（3）社会调查型。走向社会，走向生活，学生通过对社会现象进行研究调查，然后撰写出调查报告。（4）

7、创造发明型。在学生“研究性学习“课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。五、如何开展研究性学习？问题情境阶段实施准备——选择课题——方案设计实践体验阶段实施研究——形成报告交流评价阶段展示交流——总结评价1、研究性学习的步骤2、研究性学习的计划课题名称研究的目的、意义、背景、价值研究的指导思想与原则研究的内容、范围与对象研究方法、步骤成果形式课题组成员及分工经费预算及设备条件

8、的需求2、研究性学习的方案表专题研究课题名称：课题组组长：指导老师：课题组成员及分工：课题的意义与价值：研究的步骤与方法：研究的条件分析：预期成果及表现形式：六、研究性学习的难点在哪里？“是否具有好奇心、较丰富的想象力、自信心和较强意志力”——4.7%“有学生当堂对老师讲课提出异议时”同学们会抱何种态度：有48.1%的人认为大多数同学会保持沉默有16.5%的人认为大多数同学会予以非议—1999年初，由教育部、团中央和中国科协联合对我国青少年创造能力状况进行的抽样调查(内地学生约16