“提升执行力推进大跨越”主题教育活动发言提纲

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1、“提升执行力推进大跨越”主题教育活动发言提纲　　“提升执行力，推进大跨越”主题活动民主生活会提纲　　**县信访局　　根据“提升执行力，推进大跨越”主题教育活动开展的要求，结合本人在活动中学习的体会，参照征求意见工作中同志们对我提出的意见和建议，对照“八对照、八检查”的要求，分析本人在贯彻落实县委县政府重大决策和重要事项上存在的差距和不足，对照岗位职责和承担的工作任务情况，现将本人在思想和工作方面存在的主要问题剖析如下：　　一、学习情况及体会　　按照局《“提升执行力，推进大跨越”主题教育活动活动实施方案》的安排，本人系统全面地学习了市委常委、县委

2、唐书记在县委全委会议上的讲话精神、廉政准则、《五制八不准》等有关内容，共写3篇，4000多字。深刻地认识到这次在全县开展的主题教育活动，是强化全县干部的执行意识，切实解决机关和党员干部在贯彻落实县委、县政府重大决策部署中存在的突出问题，显著提升工作效能和办事效率的具体举措。自己经过学习、反思，进一步武装了头脑，更新了观念，振奋了精神，政治素质有了进一步的提高。　　二、存在的主要问题　　（一）思想观念不够解放。面对又好又快加强小康社会建设，实现新跨越、取得新进展的关键时期，面对我县“实现两个进位，奋力崛起苏北”千载难逢的机遇。我平时虽然注重学习政

3、治，经济和社会科学方面的知识，并从中吸取营养来充实自己，但由于工作性质的特殊性、工作头绪的繁杂性,不能更深层次地静下心来学习，导致对新事物、新观念没有及时掌握，影响了更深层次的解放思想。　　（二）调查研究不够深入。平时认为自己有乡镇工作的经历，自认为对农村工作比较熟悉和了解，放松了对调查研究工作全面性、系统性、深入性的认识，直接就导致对基层深层次的矛盾和问题不能全面掌握。　　（三）工作落实不够主动。平时注重对领导交办的任务限于应付层面上的完成，片面强调按照时间进度落实工作，没有能够充分发挥主观能动性，没有能够深入进行探索和思考，导致工作缺乏主动

4、性。工作落实不够主动。　　（四）协调沟通不够广泛。由于自己从事的岗位是承上启下，一方面接受领导交代的任务，另一方面要组织分管部门开展工作任务的落实。在工作中，与其他工作的分管领导沟通协调不够全面、与自己分管部门的同志交流互动不够到位，导致工作中不能实现无缝对接。　　上述问题的存在，影响了执行力提升的坚定性、广泛性、深入性和科学性。　　三、存在上述问题的原因　　通过认真反思，认为存在上述问题的根本原因就是马列主义理论水平不高，放松了对自己世界观的改造，从而导致政治敏锐性不强，思想不解放，工作缺乏创新精神。主要有三个原因：　　(一)学习不够。到乡镇

5、工作到现任工作以来，平时忙于事务，真正用于学习的时间和精力很少。有时侧重了对上级的有关政策、文件精神的学习，而忽视了系统的理论学习。在学习过程中，只注重掌握一些基本观点，而缺乏系统深入的学习，因而对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的精神实质理解得不深不透，特别是对解放思想，实事求是的思想精髓把握得不准。反映在思想上，对改革开放新形势下出现的一些新的现象和矛盾，不能自如地运用邓小平理论的基本立场、观点、方法去分析、判断和解决这些矛盾。由于理论学习不够，思想不解放，改革意识不强，缺乏开拓进取精神,求稳怕乱，很难开创

6、新的工作局面。　　（二）探索不够。平时工作往往限于应付式，大量时间用于和信访人沟通交流及重点案件的办理，很少静下来对深层次的问题进行思考探索，导致工作思路狭窄、工作方法单一、工作措施片面，工作成效不高，工作魄力不大。　　（三）创新不够。由于信访本职工作的特殊性和社会环境、经济发展的阶段性，信访工作呈现矛盾多发、易发特点，信访工作者的工作时间、工作精力被日常信访办理牵扯太多，能够将眼前事做好成为绝大部分信访工作者的最大追求，时间和精力很难容许对工作新方法、新思路进行有益的探索和思考，加之自己的思想上的惰性、思维上的惯性，总认为只要将信访事项办理好

7、了就行，不愿去创新。　　四、今后努力的方向　　通过近一时期主题学习的开展和同志们的帮助，使自己在思想上有了很大提高，深刻认识到了存在的问题和差距，思想认识升到了新层次；责任意识得到了新增强；自身建设找到了新水准；奋斗方向确立了新目标。今后工作中，我要在以下几个方面努力：　　（一）树立发展的理念，努力解放思想。在今后的工作中，自己要着眼于大思路、大视野、大举措来推动分管各项工作的大突破。要要开动脑筋，着力研究适应信访发展形势的新方法、新举措；要立足自身，瞄准群众需要，发挥信访部门综合协调的优势，突出社会热点难点重点，不断转变服务观念，不断创新工作

8、思路、不断开拓工作新局面。　　（二）树立奉献的理念，努力服务发展。做为信访工作者，要上得起组织和领导的信任、下对得起群众的重托，把工作的落脚点和切入点