dtnl教学设计()

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1、dtnl教学设计()　　第一篇：dtnl教学设计第二篇：dtnl教学设计第三篇：dtnl教学设计第四篇：小学一年级上册dtnl教学设计第五篇：dtnl的教学反思更多相关范文　　dtnl教学设计　　一、设计理念　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真

2、正让孩子成为课堂的小主人。　　【教学要求】　　１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。　　３、培养学生看图和读书的能力。　　【教学重点】　　１、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。２、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。　　【教学难点】　　１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。　　２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。　　【教学过程】　　第一课时　　一、复习导入　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“bpmf”），这四个

3、字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？　　二、学习声母d　　谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）　　１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）　　２、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。　　⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。　　⑶让学生自己感

4、受舌尖的变化。　　⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。　　３、辨别“d-b”的形。　　过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）　　⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？　　⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右　　下半圆bbb。左下半圆ddd??（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。　　⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）　　⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们

5、就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）　　４、指导d的书写　　大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。　　三、教学声母t　　过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）　　１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）２、教学t的发音：　　⑴学生跟读，感受“t”的发音。　　⑵辨别“t”与“d”的发音。

6、　　让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。　　３、指导t的书写：　　⑴进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）　　拍手念口诀伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff。　　⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。　　四、音节拼读　　过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。　　自由读。　　五、复习巩固　　１、卡片认

7、读d，t。　　２、做游戏“看谁接得又快又准”。　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。（复习dt字型）　　六、小结　　第二课时　　一、复习　　上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）１、读卡片。　　２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片dt，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。　　二、教学“n”　　过渡小朋友正坐着小火车