dtnl.教学设计

《dtnl.教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、-华龙区“三研两达”活页教案教师：刘晓静年级：一年级学科：语文瓦岗小学----备课人：刘晓静备课时间：8月29号上课时间：天气：课题dtnl课时两课时课型讲评课教学目标１、正确认读声母d、t、n、l，会正确书写,会正确认读音节,认识４个生字。２、能正确读出新学的带调音节和音节词语。３、通过认读“大米”词语，使学生懂得要珍惜粮食。教学模式或方法教学重难点重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读，认识“大米、土地”两个词语。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学手段教学流程设计----教学预

2、设一、复习导入1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。2．复习音节二、声母d、t、n、l音的学习1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n、l的发音。三、声母形的教学1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。

3、2．指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll）3．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。设计依据与意图既可以检查学生以前的学习情况，又可以进行形状记忆方法的迁移利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，激发学生学好汉语拼音的欲望。在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形非预设生成----4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？5.根据回答及时板书认读。d-b、pn-u、mt-fl-i四、声母与单

4、韵母的拼读教学1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。2．指名读、小组读、指名当小老师读。3．师生玩"找朋友"游戏。师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。齐读d-a→da、d-i→di、d-u→du五、指导书写1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2．师重点指导声母"t"的写法。3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。依据学生的实际和不同发展需求充分相信学生，尊重学生，注重学生主体作用的发挥，引导学

5、生积极参与教学实践教学流程设计----教学预设第二课时一、复习导入1．老师指导学生继续玩"找朋友"游戏。t-e→tet-ɑ→tɑt-i→tit-u→tun-u→nun-→nn-ɑ→nɑn-e→nen-i→nil-u→lul-→ll-ɑ→lɑl-e→lel-i→li2．出示课文插图，学生仔细观察。3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。①同桌合作编故事。②指名学生说故事，评议。二、学习汉字1．学生自读音节，学习生字。开火车认读。2．小组内交流认字方法。3．把自己的认字方法告诉同学。4．玩"摘苹果"游戏，巩固识字

6、。三、学习儿歌1．播放儿歌录音，学生跟读。2．小组练读儿歌。设计依据与意图教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感会激发学生求知的欲望，同时也发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下基础非预设生成----3．师生配上动作表演儿歌。4．找出红色的音节，自己拼读。四、复习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字。当堂检测检测题型设计设计依据与意图典型错题诊断----板书设计教学反思---