校本培训给“调皮生”带来了光明

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1、-校本培训给“调皮生”带来了光明七十团第一中学周翠荣新课程校本培训的目的是提高教师的素质，推进课改教学的步伐，提高教育教学质量。它不是一种形式，而是融入教育教学过程中。这次校本培训，许多教师受益匪浅，教学方法由过去的一言堂变成了与学生共同探讨的形式。课堂由过去的不准学生动到想法让所有的学生动。师生关系由过去的老师高高在上变成想法走进学生的内心，做学生的朋友，建立平等和谐的师生关系。中小学教师的工作对象是富有情感活动的性格各异的个体儿童，培养出的将是建设祖国未来的新型人才，“十年育树，百年育人”由此可见教师的教

2、育是至关重要的。鲁迅先生说过：儿童的未来就是祖国的未来，电视上也常宣传，儿童智则中国智，儿童富则国家富，儿童强则国家强，但怎样才能使祖国的未来更美好，使儿童智，儿童强呢？这个问题不得不引起教育工作者的深思。而校本培训正是为了解决这些问题。凡人都清楚智力有高下，身体有强弱，我们教育也一样，一个班里几十个学生，他们的性格特点，兴趣爱好，学习成绩是千差万别的。特别是调皮生，更是班里的一个“亮点”，同学厌，老师烦，要提起学生成绩那家长就是“恨”了。其实，你只要仔细观察，就会发现“调皮生”有许多容易被人忽视的“亮点”；

3、他们脑子灵活，总想在平淡的生活中搞点“恶作剧”，以引起老师和同学们的关注。他们一般学习成绩不太好，但有特长：或唱歌，或绘画，或运动，或交际……往往比那些老实、听话的孩子更能适应环境的变化。他们不愿循规蹈矩，跟童年的达尔文、爱迪生、郭沫若……一样，只凭个人兴趣选择处世方式，喜欢挑战性的生活，厌恶机械死板的理论说教，讨厌过于严厉，缺乏幽默感的老师，对偏心眼、说假话、不理解人、将个人观点强加于人的老师有极强的逆反心理。他们反对“书中自有黄金屋”的功利性学习目的，喜欢异想天开，富于幻想。他们虽然在学校时“不得志”，但

4、走上社会的大舞台，多数人路子宽、朋友多，处世灵活，成功率高。我们身边不乏这样的事例。目前，教育上普遍存在的问题是：教师讽刺、挖苦、甚至排斥“调皮生”。这从道义上讲是不公平的，从现代教育的“游戏规则”上讲也是讲不通的。我认为忽视了“调皮生”就背离了现实教改下素质教育最基本的要求，背离了校本培训对教师的要求，就不能算圆满完成了教育任务。要认识到任何时候，任何学校都会有调皮生存在。好学生谁都喜欢，也谁都愿意教，而“调皮生”更能检验一名教师的教育能力，个人素质和人品胸怀。能否教育转化“调皮生”是教师教育成败的“试金石

5、”。也正符合校本培训要求教师改变以往对待“调皮生”的态度和方法的要求。教育学生的关键是如何对待学生的缺点和错误。通过校本培训学习中的所感所悟与过去多年教学经验结合，经过实践检验，我认为以下几点对转化“调皮生”有效用。一、从“义”入手调皮学生虽然调皮，方式也千奇百怪，但他们有一个共同点就是讲“义”气。他们大多侠肝义胆，为朋友两肋插刀，大有一副梁山好汉的架式。我带中二时有一个调皮的男生就是一例，我刚接这个班第一次写作文，我出了一个题目“.---我最喜欢的人”结果作文交上来调皮学生写的最喜欢的人不是父母、老师、朋友

6、而是一个自己喜欢的女生，文中写到：“我站在球场边，看见了她，我心里非常激动，只想表现给她看，我上了球场，打篮球特卖力，只为赢得她一笑。如果有一天见不到她，我就想抽烟，周末两天见不到，真是如隔三秋……”拿着作文我犯愁了，这样的事情，显然是不能发生在初二学生身上，何况是大胆地写在作文本上。怎么对待这件事呢？是告诉他的班主任还是找来批评一顿，仔细考虑后，我决定讲一次“义”。到作文评讲时，我表扬他作文写真事，诉真情，扣住了主题。但抽烟是不对的。没想到从这之后，他对语文课开始感兴趣了，成绩开始提升。有一次病得头都抬不起

7、来，他竟然坚持上完语文课再回家打针。可见，调皮生这个“义”字是他身上的闪光点。这是课改启发我这样做的。二、让敏感话题大方进课堂初中生本来身体就处于青春发育期，顺应他们的生理特点，大方引导也可成为转化“调皮生”的契机。还是上面的例子，那个学生，本以为自己写了这样的作文，一定会激得我暴跳如雷，没想到我表扬了他。当时他站起来紧盯着我说：“老师，你看我的作文了没有？我可写的是爱情呀！”全班学生听了都睁着大眼，那些调皮大胆的学生却贼眉鼠眼地偷看，做鬼脸，我坦然地说“我看了，如果你同意的话我想读给大家听。”他愣了一下说：

8、“行”。我读完了他的文章，班里的学生像开了锅一样讨论了起来，开始激动，兴奋，渐渐有人对他的写法、句子表达提出了自己的意见，到课堂结束时一篇优美健康的中学生爱情篇就问世了。渐渐地，班里的学生喜欢写作文了。如果不是“教改”这种事情是不会发生在课堂上的。三、有时不妨用点“武力”“调皮学生”有欺软怕硬的心理。如果你掌握了他的心理采用说服教育不管用时，恰当的机会不妨也用点“武力”。我带初一时，二班有个调皮、爱