小小班教学心得(精选多篇)

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1、小小班教学心得(精选多篇)　　幼儿园常规是幼儿活动的保证，小小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。进行过小小班教学的老师都知道，小小班是形成习惯的关键期，可塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一旦形成，矫正起来要进行再教育，则事倍功半，十分困难。若能在托幼时期形成良好的常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。经过实践，我认为进行小小班常规教育时可从以下三个方面为出发点：　　一、建立帮助幼儿适应集体生活的常规。　　小小班幼儿好模仿，易受暗示，自我意识刚形成，良好的常规能

2、使幼儿在集体活动中比较协调，这样就不会束缚和限制幼儿。如我们在安排幼儿座位时，通常是排马蹄形位子，带过小小班的老师不难发现孩子为了这个椅子经常发生矛盾，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，我觉得可以在地板上用线做上相应的标志，固定幼儿椅子的位置，便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子暗示，而小小班幼儿正是最容易受暗示的……如此的常规避免了许多不必要的矛盾，实践证明效果是比较好的。　　二、常规教育必须从幼儿的需求出发　　幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，我们在进行常规教育时要让幼儿直接参与。以洗手为例：

3、一般如果是徒手的示范讲解，在大人眼里认为讲也讲了，做也做了，还算教的仔细，但由于小小班孩子头脑中没有表象，这种方法好象比较难以接受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿看见水龙头，肥皂，毛巾，再亲眼看到老师的具体示范，这样让幼儿看到具体的行为标准，以及达到这个标准所使用的方法后，就便于幼儿的掌握。所以，在常规教育时，不能考虑到方便老师，只能从幼儿需求出发，怎样做有利于幼儿，就采取怎么的做法。　　三、在活动中建立常规只有在活动中采用具体形象，让幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。　　小小班教学心得（2）：　　由于小小班幼儿及容易进

4、入角色，我们设计的活动就要创设一定的情景，如果只是单　　纯的说教或是机械地重复练习，孩子马上会厌倦，于是我们在活动中采用具体形象，让　　幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。总之，只有立足于托班的特点，细化　　稳固在生活中建立的常规，才能使幼儿常规活动不乱，达到我们预期的教育效果。　　幼儿园常规是幼儿活动的保证，小小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没　　有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。进行过小小班教学的老师都知道，小小班　　是形成习惯的关键期，可塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一　　旦形成，矫正起来

5、要进行再教育，则事倍功半，十分困难。若能在托幼时期形成良好的　　常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。经过实践，我认为进行小小　　班常规教育时可从以下三个方面为出发点：　　一、建立帮助幼儿适应集体生活的常规。　　小小班幼儿好模仿，易受暗示，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中　　比较协调，这样就不会束缚和限制幼儿。如我们在安排幼儿座位时，通常是排马蹄形位　　子，带过小小班的老师不难发现孩子为了这个椅子经常发生矛盾，不是你挤我，就是我　　挤你，针对这样的现象，我觉得可以在地板上用线做上相应的标志，固定幼儿椅子的位　　置

6、，便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子暗示，而小小班幼儿正是最容易受暗示　　的……如此的常规避免了许多不必要的矛盾，实践证明效果是比较好的。　　二、常规教育必须从幼儿的需求出发　　幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，我　　们在进行常规教育时要让幼儿直接参与。以洗手为例：一般如果是徒手的示范讲解，在　　大人眼里认为讲也讲了，做也做了，还算教的仔细，但由于小小班孩子头脑中没有表　　象，这种方法好象比较难以接受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿看见水　　龙头，肥皂，毛巾，再亲眼看到老师的具体示范，这样让

7、幼儿看到具体的行为标准，以　　及达到这个标准所使用的方法后，就便于幼儿的掌握。所以，在常规教育时，不能考虑　　到方便老师，只能从幼儿需求出发，怎样做有利于幼儿，就采取怎么的做法。　　小小班三月份教学内容　　一、弟子规　　弟子规圣人训首孝悌次谨信二、儿歌《我们都《搓汤圆》一年过去了搓汤圆，搓汤圆小猴说搓个汤圆圆又圆，小兔说：红的白的真漂亮，小马说：煮碗汤圆甜又甜宝宝说：三、歌曲《你在哪里》　　小朋友，小朋友，你在哪里？我在这里，《小鸡小鸭》　　小鸡小鸭，碰到一起，点一点头，拍一拍《拉个圆圈走走》　　拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走走走走四、故事

8、　　《小鸭找妈妈》《两个神奇的：“宝贝“》　　小小班三月份教学内容　　一、弟子规　　弟子规圣人训首孝悌次谨信二、儿歌《我们都《搓汤圆》一年过去了搓汤圆，搓汤圆小猴说搓个汤圆圆又圆