怎样轻松地的教

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1、1怎样轻松地“教”－－－变教为学初探乌鲁木齐市第36小学郑庆瑶34首都师范大学郜舒竹5首都师范大学郜舒竹6首都师范大学郜舒竹7首都师范大学郜舒竹8首都师范大学郜舒竹9首都师范大学郜舒竹12首都师范大学郜舒竹13首都师范大学郜舒竹14首都师范大学郜舒竹151617教学中的问题备课写得多，想得少。上课说得多，教的少。课下做得多，效率少。备课不等于写教案少壮不努力，长大写教案。春眠不觉晓，醒来写教案。举头望明月，低头写教案。红星闪闪亮，照我写教案。生当作人杰，死亦写教案。教案究竟有什么用商女不知亡国恨，一天到晚写教案。夜夜思君不见君

2、，原来君在写教案。亲朋好友如相问，就说我在写教案。垂死病中惊坐起，为了按时写教案。人生自古谁无死，来生继续写教案。待到山花烂漫时，他在桌上写教案。问君能有几多愁？恰似一天到晚没完没了写教案！讲课的尴尬有人没在听＝白讲有人没听懂＝白讲有人已知道＝白讲有人不爱听＝白讲有人会忘记＝白讲“讲课”不等于“教学”教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。汉语词语指教师传授给学生知识、技能教育学中认为：教师在教学中起主导作用。学是教学中的次要方面；尤其在课堂教学中学生始终处在被动一方。但教学目标的实现是要通过学生来完成，学

3、生是教学活动的主体。教师视域《课程标准》2011版“以生为本”变教为学外国课堂教学－Task任务Support&Help支持与帮助Activity活动Activity活动Lessonplan备课、计划Ritual讨论Organization组织32如何教想让学生坚强，给他挫折。想让学生勇敢，给他困难。想让学生智慧，给他问题。想让学生成功，给他失败。想让学生能力，给他机会。想让学生学习，给他任务。33首都师范大学郜舒竹34理想的课堂教学突出本质nature渗透文化culture实现关联relation每个学生受到关注每个学生都有

4、活动每个学生都有机会Diversity&Equity首都师范大学郜舒竹35备课应当做什么学什么？本质（属性）文化关联怎样学？任务活动把知识变成问题把方法变成活动把过程变成任务首都师范大学郜舒竹36教案应当什么样？首都师范大学郜舒竹3738学习活动记录单“直线、线段、射线”学习方案查字典并记录每个字的意思（线，直，段，射）。根据字典的解释，分别画出一条直线、一条射线、一条线段。与同伴交流直线、射线、线段的相同之处和不同之处。从同伴那里学到了什么？还有什么问题？记录下来。课堂展示（成果和问题）拓展思考与交流：成语“直截了当”是什

5、么意思？成语“长驱直入”是什么意思？成语“一望无际”是什么意思？39怎样上课导学动机，任务诊学了解学习困难助学帮助有困难的学生不该讲的不讲能不讲的不讲需要讲的精讲基础是：小组合作40分数初步认识活动一：观察钟表（1点半），这个时间怎么读？为什么这样读呢？和你的同伴说说你的想法。活动二：用尽可能多的语言说说两张纸币之间的关系。活动三：你知道“二分之一”可以怎样写吗？自己试试写出来。说说你写出来的每一个数字都是什么意思？活动四：写出“四分之一”，举个例子说说它是什么意思？活动五：你能用今天学习的知识解释下面成语和俗语的意思吗？

6、把你的想法写出来：事半功倍；半斤八两；酒满茶半八分饭。活动六：用最简短的话说说什么是分数。把你的语句写出来。首都师范大学郜舒竹41首都师范大学郜舒竹42首都师范大学郜舒竹43首都师范大学郜舒竹44首都师范大学郜舒竹4546“变教为学”难在哪里担心分数低领导不认可人怪效率低不讲不放心担心做不出生成难应对不同需辨正误不懂需要反问正确需要分享错误也应鼓励不会勇于承认任务难设计突出本质渗透文化实现关联