往事依依_于漪

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1、往事依依(于漪)扬中西区校初一（4）徐丽丽作者简介：于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。一、给下列生字注音涟（

2、）漪（）浩淼（）徜（）徉（）骚（）郁（）慷慨（）凝（）视镌（）刻谆（）谆（）模（）糊素（）蛾婵（）娟橘（）绿白鹭（）雕镂（）请简要概括出作者回忆的几件依依往事一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。以趣动人以美动人以情动人以理服人水泊梁山梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的军官在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜想像和联想作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来？艺术欣赏

3、的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪.坐断东南战未休.天下英雄谁敌手,曹刘.生子当如孙仲谋.兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．

4、南归田汉模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。不同：①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。②所讲内容是一古一今③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？ ：相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，都激发了对诗歌作品的喜爱课文第六段引述老

5、师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？老师这句话的落脚点在“做人”。在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪）作者回忆的几件往事都与什么有关？与读书（画）有关。读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。品味欣赏于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。文中哪些词语、

6、句段最能打动你的心，为什么？写作特点话题 课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。本文主旨设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？青少年应该：一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。作业通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。那么在你的生活中，是否也有过像作者

7、一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？（提示：结合自己想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。）写一篇200字左右的文章语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。———于漪