冀教版五年级下册数学《分数混合运算》教案

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1、《分数四则混合运算》教学目标过程目标:经历自主计算分数四则混合运算、简便运算的过程。能力目标:会灵活运用计算方法进行简单的分数四则混合运算。情感目标:在运用已有只是计算分数四则混合运算的过程中,获得积极的情感体验,培养知识迁移和自主学习的能力。教学重点、难点重点:会灵活运用计算方法进行简单的分数四则混合运算。难点:在运用已有只是计算分数四则混合运算的过程中,获得积极的情感体验,培养知识迁移和自主学习的能力。教学准备:多媒体投影。教法、学法。通过创设自主探究,尝试迁移、合作交流的探究情境,使学生理解整数四则

2、运算定律对于分数同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆猜测,培养他们勇于实践的思维品质。本节课的内容,都是学生利用已有知识能够解决的。教学活动中,要给学生充分的自主解决问题的空间,并利用学生自主解决问题生成的课程资源,学习新的知识,使学生了解分数计算与整数计算的联系。并利用知识迁移,感受分数、整数混合运算顺序的一致性。教学流程。(一)、复习引入,温故知新41.课前练习----说算式的运算顺序。169-72×235﹣[2.34×﹙7.2-5﹚]目的:复习

3、整数、小数混合运算的运算顺序。(二)、自主探索,解决问题探索新知.(1)多媒体呈现例题:101+43÷1615老师提问:那么这道题的运算顺序呢?(2)让学生独立回答运算顺序,说一说为什么这样算,你的依据是什么。预设回答:先算除法再算加法,依据整数混合运算顺序。(3)总结:教师说:看来,同学们很聪明,分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序一样的,生说:有括号的先算括号里面的,再算括号外面的;没有括号的先算乘除,后算加减。从而引出今天课题——分数除法混合运算然后,教师说:这道题是我来做呢?还是大家自己做呢?鼓

4、励学生,自主尝试计算。交流展示学生计算过程。重点说说计算时注意什么?方法:先算除法,再算加法。101+43÷16154=101+43×1516410=101+54=1092、多媒体呈现例题:31÷65×910让学生独立回答运算顺序,预设回答:1、先算除法再算乘法。2、先把除法转化为乘法,再利用分数连乘的方法计算。预设:方法一:31÷65×910方法二:31÷65×910=31×56×910=31×56×910=52×910=3×5×91×6×10=94=94过渡语:刚才我们已经明白了分数混合运算的顺序,接

5、下来咱们做几道题吧。不但要明确运算顺序,而且计算一定要细心啊。接下来咱们就比一比,谁是细心小状元。(5)巩固计算小练笔,巡视、展示。本环节是让学生在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生的推理能力及思维的灵活性,进一步巩固新知。出示82页的试一试三道练习题,学生自主完成练习,教师巡视指导。全班交流时,重点说说是怎样想的。重点讲解第一个和第三个习题。让学生理解可以运用简单方法做题。4出示83页的练一练第三道题,鼓励学生认真观察思考分析问题后再计算。交流学生计算的方法和结果,说说是怎样做的。使学生了

6、解先找应用题中的单位“1”,然后看题中是否给出单位“1”,给出单位“1”后,用乘法做。巩固练习小练笔,交流展示。进一步让学生体验找单位“1”的方法,享受成功的乐趣。(四)、总结反思,深化认识小结:通过这节课的学习,你有什么收获?学生可能说:我知道了整数四则混合运算定律在分数中同样适用。4

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