《物体排序的教学》PPT课件

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1、物体排序的教学张惠芳一、概述（一）排序：按物体的某种特征上的差异或按一定规则来排列物体。它以比较为基础，需要一定的判断推理能力。（二）注意：规则→排序；排序→规律的发现。（三）排序的意义能加深幼儿对物体特征（如大小、长短等）的认识。对数的认识（按数量的递增或递减排序，建立在理解自然数的顺序、基数意义和相邻数之间的关系）培养观察、比较及简单的判断推理能力。二、幼儿排序能力的发展3岁左右：不会排列，即使会也只能排少量（3－4个）4岁左右：会按递增排，但不会按递减排（逆向思维未形成）5－6岁：能熟练按某些特点排列，复杂的排序仍存在困难。三、排序教学的要求（一）小班（3－4以内）能

2、按特征差别明显的少量物体进行从大/长→小/短或小/短→大/长的顺序排列。（二）中班（6以内）1、按物体特征（大小、长短、粗细等）按递增和递减的顺序排列。2、按物体数量递增和递减顺序排列。3、按数字递增和递减顺序排列。（三）大班（10以内）1、按物体不同特征排序。2、按物体数量递增和递减顺序排列。3、按数字递增和递减顺序排列4、引导发现物体排列顺序的某些简单规律四、教学方法（一）按物体特征排列（二）按物体的数量多少排序1、小班：按物体大小、长短进行排序比较大小绿球最小，红球最大黄球比绿球大但比红球小语言表达绿皮球最小，排在前面；黄皮球比它大，排在它后面；红皮球最大，排在最后面

3、。实物三种颜色大小不一的球你还能想到哪些？三根不同长短的小棒按递增和递减的顺序排列小棒前面的小棒最短，中间的小棒长一些，后面的小棒最长。2、中班：按物体高矮、粗细、厚薄排序比较排序、找出一棵作标？语言表达第一棵最高/矮……？实物或图片6张高矮不同的小树卡片？你还能想到哪些？3、大班：按物体宽窄排序比较排序？语言表达如：第2个比第1个宽（或窄）？实物四个编号的塑料片？你还能想到哪些？（二）按物体的数量多少排序递增或递减规律排序——按数排物按数字递增或递减规律排序——按物排数如每行增加或减少一个按数量排出相应的数字卡片（三）按物体的特定规律排序1、按特定规律给物体排序（1）确定

4、一个规律如一个男孩，一个女孩（2）按规律排序见书P68见书P692、引导发现排列规律，再按规律排列（1）通过观察、比较，指出规律（2）按规律排列（三）按物体的特定规律排序谢谢！