培训学习交流

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1、林崇德北京师范大学教授博士生导师学校建设的核心是教师队伍建设一、提高师德二、严慈并济三、培养出超越自己、值得自己崇拜的学生姚计海北京师范大学副教授，心理学博士3教师与学生的心理沟通教师对学生发展具有重要作用潜移默化长远深刻不可替代4学校心理健康教育的意义：心理健康是学习与生活的前提保障引言：从心理健康说起5减少学生的心理行为问题培养学生健全的人格和良好的个性心理品质提高全体学生的心理素质，充分开发潜能6学生的心理健康问题学习心理问题人际交往问题情绪情感问题自我发展问题7案例：小学一年级表现之一：活泼好动，学习好表现之二：不做作业，不参加考试，经

2、常与同学吵架教师应对：批评指责“多动症”结果：与老师争吵8案例：小学三年级学生表现：同学之前相互追逐游戏不小心把唾沫唾在教师身上教师应对：命令全班同学每人唾该生一口结果：医院诊断为患精神病9案例：小学五年级表现之一：做广播操时，动作缓慢地来到操场。表现之二：课堂提问总是感到非常紧张，甚至紧张得不敢站起来。表现之三：沉默寡言，很少与同学交往教师应对：班主任老师批评，不见效果，认为她是故意扰乱课堂秩序，指责“你这是故意与我对着做”，“你总是故意拖班级的后腿，不想上学就滚回家去。”结果：学校恐惧症10案例：初二表现之一：情绪波动较大，经常与同学发生争执。

3、表现之二：逆反。上课倚着墙坐，老师让他坐正。学生不理，教师不悦，令其站起，学生仍不理，老师呵斥“你有病啊！”，学生答“是的，我有软骨病”。教师应对：冲下去，欲将其制服结果：课堂混乱，师生郁闷11“教育的本质就是心理沟通”12给教师的建议：掌握必要的心理健康知识与家长沟通，促进家校配合教师维护和促进自身心理健康建立良好师生心理沟通13充分地看(看)充分地听(聽)充分地说(說)有效沟通14“倾听”的不良表现：维护自己的绝对权威随意打断学生叙述或转移话题作道德或正确与否的评判不适当的表情15表达：消极评价：指责、拒绝……积极评价：赞美、鼓励……寓言：《国

4、王的梦》“不在于我说了什么，而在于我是如何说的！”故事：《口吃的小孩》“你聪明的脑袋追不上你的嘴巴！”16小结：“RULE”沟通四步曲：R――尊重（Respect）U――理解（Understand）L――倾听（Listenattentively）E――表达（Express）积极沟通理念＋良好沟通方式＝有效沟通教师要树立积极沟通理念，尊重学生的人格，理解学生的特点，倾听学生的心声，表达对学生的期待！游戏比你会说话陈飞星征集签名从事教育工作已超过25年穿37码鞋曾义务献血姓名中有一个“俊”字到过长城戴首饰A型血配偶也是人民教师擅长唱流行歌曲会游泳巨蟹座

5、上过电视看过电影《音乐之声》地道的合肥人爱吃徽式炒面读过小说《平凡的世界》你的姓名：_________