教师外出学习培训交流

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1、全国“新课改十年回顾与展望”暨“新课改、新课堂”优秀课展示活动培训心得交流本次活动的内容1.一个专题报告：“新课程标准背景下语文课程改革之路径”（上海师大吴忠豪）2.四堂课：《陶罐和铁罐》（人教版三年级）——李卫东《请星星》（鄂教版一年级）——高红英《囚蚁》（鄂教版六年级）——叶红《祖父的园子》（人教版五年级）——于永正“新课程标准背景下语文课程改革之路径”（上海师大吴忠豪）一、语文课改之成绩1.教师教学观念有了明显变化2.教师教学行为和学生学习方式初步变化3.评价方式改革对教学起到积极导向作用4.教师课程开发意识逐步增强5.促进了语文教师的专业发展二、语文课改之现

2、状1.文本解读越来越深2.教学内容越来越多3.形式花样越来越透4.语文课越来越难上5.学生能力无明显改善（？）吴教授的调查：样本一样本二样本三样本四上课前74.6%86.5%81.9%79.5%上课后80.1%87.7%80.2%84.7%学生能力无明显改善（？）！我们的老师是在“教课文”，？而不是在“教语文”。三、语文课改之路径1.从“教课文”到“教语文”——增强语文课程意识教课文的主要特征教语文的主要特征1.以课文思想内容为主要目标。2.以文本解读组织教学过程。3.本体性课程内容由老师随机添加1.以本体性课程内容教学为主要目标。2.以本体性课程内容的学习组织教学

3、过程。3.在学习课程内容的同时完成课文思想内容的理解。例1：《詹天佑》（人教版五年级）“教课文”的上法：1.詹天佑修铁路的每一步是什么样的？2.讨论：“人”字形的铁路好在哪里？3.隧道是怎么凿开的？4.詹天佑是个什么样的人？“教语文”上法：1.读完全文，你觉得詹天佑是（）？（爱国的，智慧的……）2.把选择“爱国”的同学分为一组，在课文中找出爱国的依据（要求先写出提纲，不是表示爱国的排除掉）（如：1.京张铁路的重要性2.帝国主义阻挠，争夺修路权；3.清政府软弱，被要挟；4.外国专家嘲笑中国人…）3.对着提纲，以“我认为詹天佑是一位爱国的工程师”开头，不看书，用自己的话

4、来说，詹天佑如何是一位爱国的工程师，最后要说得通顺，具体，有条理。例2.《司马光破缸》（人教版一年级）“教课文”的上法：1.文中的小朋友是怎么掉进缸里的，他有什么危险？2.你觉得司马光聪明吗？哪里聪明了？（学生：他不慌，冷静，想的办法与众不同……）3.那你在生活中遇到这样的问题，应该怎么做呢？（学生：不能慌，冷静，多想办法……）——不可取的理由：孩子一看就懂，没必要反复的纠缠，钻到课文中出不来。“教语文”的上法：本课7句话，有两句要上：1.花园里有座假山，假山的下面有一口大水缸，缸里装满了水。——（学习写作顺序）2.别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人

5、；司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。（1.理解“慌”是什么意思？让学生来演；2.小朋友“慌”和司马光“没有慌”，表现在哪里？引出如何把句子写具体，写句子练习。如：下课了，同学们真高兴，……）怎样“教语文”：1.“跳出来升上去”。把教材选中的课文作为载体，以此来锻炼学生听说读写的能力。2.“坚决授人以渔”。加强对阅读方法的指导，让学生学到解决阅读问题的方法。3.“学考和谐相处”。在讲课中适度穿插各年段的语文知识点，并且落实，使课堂既有实在的东西，又有语文味，还与现行的评价制度不冲突。2.从理解到运用——关注儿童语言发展（关键词：积累，语言输入，语言输出）3

6、.从内容到方法——提高语文学习效率（关键词：1.方法：加强对阅读方法的指导，精读、略读和浏览；2，习惯：自主学习）4.从教过到学会——强化学生语文实践（关键词：实践）5.从课内到课外——促进课外阅读课程化（关键词：读书，少做题，多读书，读整本的书，读书心得交流）李卫东老师执教的《陶罐和铁罐》特色：1.教学风格有特点：表达幽默、教风硬朗。2.特别注重对词语的理解，精确到每个字。3.体现了感情朗读的层次性。4.适当地教给学生阅读方法。于永正执教的《祖父的园子》特色：1.教学风格：慢节奏，浓味道。2.重视对汉字书写的指导。3.读写结合，注重当堂实践，效果看得见。李卫东老师

7、的两条建议：1.树立过程意识，远离“功利性教学”（功利性教学：为了尽快达成教学目标，而违反语文学习的一般规律，忽视学生学习语文的过程）2.充分把握好新课标的要求，根据年段的不同进行进行难度不同的阅读教学，写作教学，不要越俎代庖。（低年段：句中年段：段高年段：篇）谢谢