《流体压强与流速的关系》(说课)

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1、流体压强与流速的关系从生活走向物理，从物理走向社会教材分析反思与评价课前准备教学过程教法与学法教材分析（一）地位与作用本节主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对大气压强、液体压强等力学知识的延伸和拓展，是中考的热点。本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。教材分析（二）学情分析经过之前一个学期的物理学习，学生已经具有了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。学生的分析、推理等多种能力得到一定的发展。但大多数学生还是以形象思维为基本思维方

2、式，喜欢动手，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。（三）教学目标知识与技能：1、了解流体压强与流速的关系。2、了解飞机升力产生的原因。3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。过程与方法：1、通过实验使学生加强动手实践能力。2、培养学生用所学流体的压强知识分析、解决实际问题的能力。3、通过小组讨论培养学生的语言表达能力。情感态度与价值观：1、使学生加强爱科学和应用物理知识分析、解决、研究实际问题的探索精神。2、通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。重点：通过实验探究，了解流体压强

3、与流速的关系。难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。教学关键:做好探索性实验。（四）教学重点、难点教法与学法（一）设计意图：本节教学本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出科学规律。设计思路：通过创设物理情景，提出问题；通过探究，解决问题；经过梳理反思，深化问题，达到实际应用的目的。教法与学法（二）教法与学法：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，进行学科渗透，品德教育。改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。学生以实验探究和合作交流为主要学法

4、，培养学生总结归纳的能力。课前准备1、实验器材准备：乒乓球、漏斗、筷子、吸管、脸盆、针管、纸张、矿泉水瓶、杯子、电话卡（或硬币)。2、多媒体准备：向两只小船中间水域冲水的视频，机翼模型分析flash，以及一定量的课堂练习准备。教学过程创设情境，导入新课板书设计课下作业合作学习，探究新知反馈练习归纳小结一、流体：液体和气体，统称为流体流体流动时产生的压强叫流体压强。迷你实验吹不走的乒乓球不听话的纸小船与水流吹不走的乒乓球二、流体压强与流速的关系：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。探究结论飞机是如何升空的?三、升力的

5、产生：机翼的形状上凸下平机翼上下方所受的压力差形成向上的升力迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度比下方气流速度大.草原犬鼠的空调系统气流偏导器1.过堂风会把门（或窗）自动关上2.在电影、电视里常会看到这样的镜头：一架正在高速飞行的客机，机窗突然因某种原因破了一个洞口，这时客机内一些书报等纸物，纷纷飞出洞口，这个现象发生的原因是什么？小试牛刀：生活中为什么会出现以下情景？3、防汛期间，江河的水量增多，江河水位上升。如果发生决堤事故，堤岸倒塌的方向会是()A.

6、向岸上一侧倒B.向河中心一侧倒C.可能向外侧倒，也可能向内侧倒D.以上都有可能相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？学科间综合：(06南京)诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。今天的收获：1、流体：液体和气体的统称2、流体压强与流速的关系：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大3、飞机升力的产生：机翼上下方所受的压力差形成向上的升力一、战斗机、直升机、

7、火箭、热气球都是如何升空的？二、收集日常生活中还有哪些现象可以用流体压强与流速的关系来解释。作业思考题：运动员用三种不同的击球方法把乒乓球从同一击球点打到乒乓球台上的同一落点，一种是上旋（沿图中逆时针转），一种是下旋（沿图中顺时针转）还有一种是不旋转，球的运动轨迹如图所示，判断每条曲线各是哪种方法？实际做一做，说明理由。板书设计：第四节流体压强与流速的关系一、流体二、流体压强与流速的关系三、飞机升力的产生本节知识点较少，正好利用此机会引导学生自主探究，并通过多个小实验锻炼学生动手能力，进一步激发学生学习物理的兴趣，并进行安全教

8、育。本节课，我精心设计教学环节，积极引导学生动手动脑，学生积极性得到极大的调动，取得了预料中的教学效果。反思与评价谢谢各位评委老师！再会！