流体压强与流速的关系说课

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1、《流体的压强与流速的关系》说课稿　一、教材分析（一）教材地位和作用 本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。（二）教学目标的制定 1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。 2．过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳

2、等学习方法和科学的思维观。 3．情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。（三）教学重点、难点的确定从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点。二、学情分析　　初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入

3、手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。三、教法与学法教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。 四、教学过程设计 （一）情景引入让学生提前准备了铝制硬币，让他们分组演示

4、课本上的硬币跳竿实验，教师在讲台上观察当裁判看谁的硬币跳的高，分析硬币跳起原因引出本节课的内容（二）展示学习目标（三）新课教学 1．流体概念的教学 直接引出流体的概念──有流动性的气体、液体统称为流体。 2．流体压强与流速的关系的教学 通过硬币跳高实验我们猜想：在气体中，流速大的地方压强小。但是只有一个实验不能得出普遍结论，所以引导学生做了一个游戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果肯定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发现还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来了。引导生生得出结论验证我们的猜想是正确

5、的。然后再让学生拿两张纸再做实验，让纸自由下垂向中间吹气，观察现象总结结论，结果验证我们的猜想是也是正确的。最后再利用简单的小实验“吹纸条”验证我们的实验猜想还是正确的。最后让学生总结普遍规律：在气体中，流速越大的地方压强越小。 然后引导升学思考既然流体包括气体和液体，那么液体也有这样的特点吗？下面让我们做实验研究一下。用水槽装水把两个乒乓球放水面上，用针管向中间喷水观察实验想象得出结论和气体有一样的特点，然后再用PPT给学生播放1912年“奥林匹克”号惨案，两船相撞的历史事实再次验证：在液体中，流速越大的地方压强越小。最后让学生总结流体压强与流

6、速的关系：在流体中，流速越大压强越小。此时，本节课的重点知识内容基本解决。然后让学生观看小视频，通过这些实验，把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现象的根本原因，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩罚。并知道了不能跨越安全线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对学生进行了安全教育，增强了安全意识。我们这节课有实验有故事迎合学生们的好奇心理，提高课堂效率。二是符合人类认识大自然，战胜大自然，利用大自然的科学发展的真实历程。 教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计实验──实验验证──得

7、出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力。 3．飞机的升力的教学 　然后让学生们欣赏飞鸟与飞机的视频，再次设疑：小鸟和庞大的飞机为什么也能在空中飞翔而不掉下来呢？引出最后一个知识点飞机的升力。 首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速？ 带着学生自制飞机机翼模型，按照课本尺寸制作，最后用细线从机翼前方穿过，让学生对着细线上方吹起，发现机翼翘起，但转过来以后用力吹机翼无法翘起，所以飞机获得升力的关键在于机翼形状是上凸下平的。这种形状机翼的飞机为什么

8、就能飞起来呢？而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流动非常形象地展现在同学眼前呢？只