语文作文言为心声

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1、言为心声——人物语言描写训练通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。什么是语言描写？演一演假如你的语文书不见了……①课堂上不见语文课本②下课时不见语文课本③在家里不见语文课本第一把钥匙场合情景融入法人物的语言描写要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。即使是同一个人，同一句话，在不同的场合说的方式、语气都应不同。猜猜看说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。说：“咱们办事不能太偏了，针要过得去,线也要过得去才行。”接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”听得不耐

2、烦了：“咱们到了那儿见风使舵，看情况办，实在不行就来个顺水推舟。”其中一位的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”辨一辨①八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”②不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”第二把钥匙身份年龄联系法人物的语言个性化，必须符合人物独特的身份、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人

3、在这种场合会说出怎样的话。①大会主持人充满歉意地对观众说：②一个小朋友不解地问妈妈：③歌迷对歌手这种表现失望地说：巩固练习悟空：“妖精！”八戒：“这姑娘真好看。”沙僧：“二师兄，还是大师兄说的对！”悟空伸头缩颈，圆睁火眼，竖起金箍棒大叫道：“妖精！”八戒竖起一双蒲扇耳朵，流着口水：“这姑娘真好看。”沙僧放下担子，心想这个二师兄啊，还是老毛病。口中道：“二师兄，还是大师兄说的对！”练习:请XX同学告诉我们一个好消息。（）说：“！”第三把钥匙神态动作辅助法语言描写时，加上人物的表情、动作等，可以加强对话的表达效果,表现人物的思想和性格。再显身手玻璃窗被砸坏

4、了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼火冒三丈地说：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她指着董小天大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，拿起扫把朝他使劲地打去，结果张

5、小勇一躲闪，就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮地说道：“我才没瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，生气地说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星支支吾吾地说,然后使劲地咽了一下口水，神情恍惚。第四把钥匙标点符号增色法语言描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情境，独具人物个性。说话吞吞吐吐结结巴巴时“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。说话时断断续续“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。1、场合情景融

6、入法2、身份年龄联系法3、神态动作辅助法4、标点符号增色法再回首1234写作训练讲座↙错怪实战演练以山川的秀美洗礼你的心胸，以苍穹的广博拓展你的视野，以历史的沧桑升华你的睿智，让你的思维充满灵动与激情，你的语言必能因个性而出彩！与你共勉作业刚进门，就听见他们的吵架声……描写你最难忘的片段要求：用所学的方法，使描写生动传神谢谢!Byebye