职称论文浅析如何培养小学生英语的学习兴趣

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1、.....初评编号：沧州市中小学教师晋升中级专业技术职务资格参评论文（职称论文浅谈如何培养小学生英语的学习兴趣）作者姓名：工作单位：参评学科：申报时间：学习参考.....浅谈如何培养小学生英语的学习兴趣摘要：随着全球化的不断加快和社会发展的需要，英语的作用日益重要，而兴趣始终是学生学习英语的最好老师，小学英语教学中，其首要任务就是培养学生对英语学习的兴趣。关键词：小学生；培养；英语；学习兴趣一、写作的背景在当今日新月异的世界里，随着社会发展速度的加快，我国与世界不断接轨，英语作为交流工作的重要性越来越突出。英语这一门学科越来越受到家长与学生的重视和关注，它的作

2、用日益重要，它也将成为学生的必修课之一。现在，在我国各乡村的小学里，都已普及英语教育，大部分都已经从三年级开始增设了英语这门课程。而小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，小学生要在这一阶段学好英语，关键还是靠兴趣。本文从以下几方面来浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣，旨在让教师有意识地培养学生对英语学习的兴趣，并将这种兴趣持久地保持下去，使学生感受到学习英语的乐趣。二、浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣（一）兴趣的含义学习参考.....兴趣，是指一个人力求认识和趋向某种容体的积极态度的个性倾向。学习兴趣，则是学生对于学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。若一个

3、人对他自己所做的事情有所兴趣，那么他很容易就会全心全意地投入到这件事情当中也不会感到一丝疲倦，甚至会有事半功倍的效果。若一个人对他自己所做的事情没有丝毫兴趣，那么他也就不会全神贯注地去做这一件事情，甚至会发生事倍功半的结果。（二）小学生英语学习兴趣的重要性我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而《国家英语课程标准》中也明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。可见，小学英语教学的首要任务就是培养学生对英语学习的兴趣。培养小学生对英语学习的兴趣，无论对于学生，还是对于教师，都发挥着至关重要、不可忽视的作用。对

4、于学生来说，它是学生学好英语的重要前提，会影响学生学习英语的效果，甚至还会影响学生今后的成长和发展。对于教师来说，它最显而易见的不外乎是影响教师的教学成果。因此，我们教师无论如何都应该重视培养小学生对英语的学习兴趣。（三）如何培养小学生的英语学习兴趣1、教师课前要充分研究好教材，认真备课，多多在教学过程中增加许多趣味，为取得有效的教学效果打下良好的基础。学习参考.....教师在每上一节课之前，都应当认认真真地备好课，充分研究好教材，对自己所教的教材知根知底。首先，教师对学习材料和内容的处理，一般要由易到难，再逐步深入，而且还要要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程

5、度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步提升。其次，教师增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，可合理地运用实物、图片、挂图、简笔画等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如教师在进行课文教授时，可用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Doyoulikepears?”这一内容时，教师可以运用实物展示、

6、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好地激发了学生的兴趣。2、教师课上要通过多种多样的教学方式，激发和培养小学生学习英语的兴趣。（1）以学生为主体，充分发挥好学生的主体作用。当今社会，教师作为知识源泉和智慧结晶传播者的传播作用正在发生变化，相反地，教师将被看作是一个“学习的指导者”、“学习的促进者”。过去的教学中，我们常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师

7、所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。学习参考.....恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动.”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“Asktheway”一内容时，教师可避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然

8、后提出问题：假设是你，将如何进行问路、