浅析音乐在英语教学中的应用

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1、.....浅析音乐在英语教学中的应用摘要：近年来，音乐在英语教学中的应用得到了越来越多的外语教学者和学习者的青睐，因为它不但可以刺激学生学习外语的兴趣还可以巩固学生学到的语言知识，许多英语教学者已经把英语歌曲引入了英语课堂上，把它作为warming-up或者课件娱乐。这是因为音乐与英语的整合教学，能拓展学生的视野，使学生对音乐课产生浓厚的学习兴趣，本论文从音乐在英语教学中的可行性、重要性、及其原则展开讨论音乐在英语教学中的应用。关键字：音乐；英语歌曲；英语教学；理论依据一、引言自从高中学了英语就听老师说，英语好的人节奏感肯定不错，我就一直在想音乐是不是和英语学习有关。现在学

2、了英语师范专业，我阅读了大量的书籍报刊后发现自音乐产生之时，它就和语言密不可分，音乐在语言教学的作用也越来越受到人们的重视，音乐有助于语言记忆的事实已基本上得到大家的认同。较早把音乐应用于英语教学的理念源于保加利亚精神病疗法心理学家罗扎诺夫于20世纪60年代创立的外语教学暗示法。暗示法的实质是通过各种暗示手段：播放愉快的音乐，表演生动有趣的短剧和做游戏等，在课堂教学过程中创设轻松愉快的情景，激发学生高度的学习兴趣和愿望，从而充分挖掘大脑的潜能，达到惊人的教学效果。二、英语教学中应用音乐的理论依据世界上任何一个结论都会有理论依据，音乐在英语教学中的应用一样有理论依据，它不仅符

3、合学生的心理认知特征，生理学和心理学原理，还符合洛扎诺夫的暗示教学理论。（一）运用音乐符合学生的年龄心理特征和认知规律符合学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持，相对于枯燥的记忆、背诵而言，学生更喜欢直观形象的语言学习参考.....。通过教唱英文歌曲的教学手段，将语言与情景结合，将音乐引入英语课堂教学，创造生动、活泼的课堂气氛，能激发学生的学习动机，使学生在获得美的享受的同时，对英语学习产生较大的学习兴趣。　　符合学生的认知规律。学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程，将英文歌曲引入中学英语课堂教学中，正符合了从感性认识到理

4、性认识的这一认识规律。英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象结合起来，能为学生提供更多的感性知识和形象材料，为学生搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁，使学生产生浓厚的学习兴趣，并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。如在圣诞节来临之前，教师可选择一些与圣诞有关的歌曲如“WeWishaMerryChristmas”。在学习歌曲之前教师应向学生介绍一些西方的传统节日，重点介绍关于圣诞节的知识，使学生在轻松愉快的旋律中学习掌握一些英美文化知识，这样既可以让学生了解西方文化又可以让他们从歌曲中学到和圣诞节有关的词汇、语法、句型。（二）运用音乐符合生理学和心

5、理学原理符合生理学原理。神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐感情的脑。听歌曲不仅可以陶冶情操，刺激大脑，激活右脑，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感，还可以激活主管语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅能够使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以挖掘潜力。 　　符合认知心理学原理。认知心理学主张学生在有意义的情景中操练外语，过多的死记硬背，无意义的模仿记忆都不是恰当的学习方法。听唱英语歌曲可以激发学生的兴奋点，从而为学生轻松接受学习知识奠定心理基础。英文歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的

6、认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。生记硬背是不可取的，听唱英文歌曲就为学生建立起了无意识的心理倾向，调动其高度的学习动机，使学生发挥其潜在的能量，这就为学生轻轻松松地接受知识奠定了基础。（三）运用音乐符合暗示教学理论保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意认知和无意认知统一起来，使学生在思想高度集中又精神放松，在轻松愉快的情况下学习，更能取得良好的学习效果。采用听、唱英文歌曲的教学手段，把认知与情感，有意识和潜意识，语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生

7、在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。三、音乐在英语教学中的重要性和可行性首先从音乐可以调节情绪、激发兴趣；音乐可以促进理解、增强记忆；音乐可以开发大脑智力；音乐与语言有密切关系四个方面来阐释，证明音乐在英语教学领域的运用有着非常重要的作用。（一）音乐可以调节情绪激发兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的最大动力。学习兴趣是学习动机中活跃而又重要的成分，当学生对学习产生兴趣时，总是表现出积学习参考.....极主动的学习态度，把学习当成是一种乐趣。音乐是最易于激发情感的，情感一旦被