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1、....【课题】第1课我们知道的植物【教学目标】科学概念1、识别植物,能简单描述植物的特征2、知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。过程与方法用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度与价值观引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学难点】观察各种植物的种子。【教学准备】为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。【教
2、学过程】师生活动教法与学法导入探究活动一、激趣引入。1、说说你知道的植物有什么？2、教师播放关于植物的视频？让学生感受植物与动物的区别。二、探究活动1、.找找大图中哪些是植物教师出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,重点让学生辨识植物,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。当学生表达出“长叶子的是植物;开粉色、红色花的是植物;池塘边长在石头缝里的也是植物”时,教师应予以鼓励。2、如果学生描述不清,教师可以让学生在大图上指认。对于水中的植物,学生容易忽视,教师要注意提醒。教师也可以问:“图上有多少种植物?”考考学生
3、的眼力,同时促使学生对植物的寻找更加全面。最后教师需要组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。3、提问:“蝴蝶是植物吗?”学生肯定会说“不是”,然后教师可以让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物提问法画图法学习参考....不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。4、“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”教师可以用这样的语言引导学生对第3个问题的讨论。在教学中,教师需要提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小
4、组观察、交流后,再组织全班讨论。学生都知道塑料花不是植物,所以这里教师要重点组织学生讨论的是“塑料花不是植物的理由是什么”。学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。5、关于植物的选择,要根据当地实际情况,尽量选择能在一个月内看到其明显生长变化的植物。在种子的选择上,只要是秋季能发芽的都可以,如绿豆。让学生体验到种植的乐趣很重要,这也是本单元后续研
5、究所需要的,所以一定要让学生去种。三、整理和总结学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。观察法汇报与交流归纳法【板书设计】1、我们知道的植物开花的植物不开花的植物【教学反思】学生第一次上科学课，对科学课充满了好奇心，我充分调动了学生学好科学课的兴趣，收到了良好的教学效果。学习参考....【课题】第2课观察一棵植物【教学目标】科学概念植物具有根、茎、叶等结构。过程与方法在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态
6、特征。情感态度与价值观引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。●能认真观察、认真记录。【教学难点】体会植物是有生命的,要爱护植物。【教学准备】为学生准备:植物、学生活动手册。教师准备:植物、课件等。【教学过程】师生活动教法与学法导入探究活动一、激趣引入。1、,教师可以出示一盆菊花,问问“谁认识它?”在菊花没有开放的情况下,不少学生可能并不认识它。组织学生猜猜？二、探究活动1、从整体上观察菊花。教师可先将菊花放在讲台上让全班学生共同观察。教师要组织学生关注菊花的整体,指认出茎、叶等器官,
7、并希望学生能意识到泥土中还有根。这时让学生用科学词汇来描述这些结构是很有必要的。在观察时教师可以引导学生收集整棵植株的高度、茎的数量、叶子的数量等信息,让观察的内容更丰富,观察的活动更富有趣味。整体观察完一棵菊花后,教师可以指导学生提前完成学生活动手册上“画一棵菊花。3.探索:观察它的茎和叶从观察整棵菊花到观察它的茎和叶,学生经历了从整体观察到局部观察的转换。建议给每个小组准备一盆菊花。教师需对观察方法进行指导,除了用眼看之外,还可以用手摸、用鼻闻等。这时教师可要求学生边观察边修改学生活动手册中自己画的菊花,鼓励学生将茎画得
8、更像一点、叶画得更像一点。学生画好后一边展示一边交流,“你观察到的茎和叶是什么样的?”让学生结合自己的图画,用语言进一步描述植物茎和叶的特征。提问法画图法学习参考....4.探索:画画这棵植物这可能已经穿插在第2和第3个环节中了。用画图贯穿全课,带领学生从整体到局部观察一棵菊花:先整体画菊
